Evaluación y gestión educativa

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EVALUACION

FUNDAMENTACION
Un proceso de evaluación puede adoptar formas múltiples. En esencia, se trata de detenerse reflexivamente frente a la acción para identificar, explicar y comprender bondades, potencialidades, oportunidades, fortalezas; así como también las disconformidades, deficiencias, desvíos, restricciones y, en consecuencia, proponer las pertinentescorrecciones, ratificaciones o innovaciones para mejorar la acción futura.
La evaluación se convierte en conocimiento transformador, desde el momento en que produce, lee información y la traduce en juicios valorativos fundamentados. En ese sentido, es un medio sistemático de aprendizaje empírico para mejorar las actividades en curso y su planificación.
Evaluar es entonces“reflexionar sobre la acción”, distanciarse para analizar qué se está haciendo. Esta reflexión se basa en procedimientos sistemáticos que suponen el uso de una metodología y técnicas para la recolección y el análisis de la información, que luego fundamenta los juicios valorativos acerca de las actividades, resultados e impactos de los cursos de acción implementados.
Emitir juicios valorativosfundamentados y comunicables es el núcleo de la evaluación, e implica atribuir un valor, medir o apreciar si se ejecutan las
actividades de acuerdo a lo programado, si los resultados obtenidos corresponden a los objetivos y metas propuestos. Asimismo, en qué medida ha mejorado la situación de los destinatarios de las acciones como producto de la intervención. La fundamentación de los juiciosvalorativos depende de la consistencia y confiabilidad de la información que se recoge.
Cualquier evaluación consiste esencialmente en una mirada retrospectiva. Si no se sabe a dónde se dirigen las acciones y qué tipo de acciones se proponen realizar, resulta imposible evaluar ya que se carece del parámetro comparativo. La sola intención de evaluar supone la existencia previa de un procesoplanificado más o menos explicitado y el hecho mismo de evaluar implica una mayor precisión en la formulación de algún plan o programa, tanto respecto del pasado como del futuro.
La evaluación, está concebida como un proceso sistemático de acopio de información que permite emitir un juicio de valor sobre las adquisiciones o aprendizajes que alcanzan los alumnos como resultado de suparticipación en las actividades de enseñanza. Esta responsabilidad incluye las tareas de relevar, sistematizar y analizar información pertinente y confiable que permita:
• Detectar el acercamiento o alejamiento de las acciones a las metas y resultados previstos.
• Tener elementos de juicio válidos y suficientes para conocer el grado de alcance de los resultados esperados y los objetivosplanteados.
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Contar con esta información permitirá la toma de mejores decisiones a los fines de reforzar o reorientar las acciones.

En este diseño de evaluación se hace mayor énfasis en la producción que en la reproducción y se evalúan conocimientos y habilidades de distinto tipo (Wheeler y Haertel 1993 y Swanson, Norman y Linn 1995). Las producciones de los alumnos se juzgancontra criterios preestablecidos y de naturaleza múltiple (criterios de corrección).
Para definir cuales son los contenidos a evaluar se trabaja desde los marcos teóricos de cada una de las áreas, definiendo los contenidos prioritarios. Estos son los aspectos sobre los que se indagará en cada una de las acciones de evaluación (con distinto nivel de recorte).
En la medida en queexista un proceso de educación, siempre va a existir un recorte o priorización arbitraria de saberes, capacidades, habilidades o competencias (Ravela, 2003).

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CION
GESTION

FUNDAMENTACIÓN

Los cambios son inevitables…la mejora es opcional...
Cambiar y hacerlo en una dirección de mejora,
requiere en cualquier caso una condición necesaria:
tener claro en que mundo...