Evaluación Y Toma De DeCISIONES
Páginas: 6 (1355 palabras)
Publicado: 13 de abril de 2012
EVALUACIÓN Y TOMA DE DESICIONES
Tomar decisiones para mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje es un desafío de una verdadera evaluación.
A menudo, en los contextos docentes, se habla de evaluación de una forma exclusiva, centrándose solo en los resultados obtenidos por los alumnos, en sus calificaciones (en la expresión cuantificada – nota producto de un examen).
Aunque se entiendacomo un proceso calificador, en el fondo expresa también la necesidad de no solo medir los niveles básicos de conocimiento intelectual en los alumnos sino también se trata de mostrar qué tan cerca está el alumno de los fines y metas propuestas por la educación misma.
Estas decisiones no son solo producto de una recolección de datos y su posterior procesamiento e interpretación, es tambiénproducto de una reflexión que puede terminar en una toma de decisiones acertada o equívoca.
La toma de decisiones es fruto del acto evaluador. Una evaluación en su sentido amplio y formativo, debe llevar a la toma de decisiones, específicamente a aquello que debe modificarse en el proceso de enseñanza - aprendizaje reorientándose, si fuera necesario, a los fines educativos contemplados desde elinicio de la acción educativa.
Los procesos de evaluación tienen por objeto tanto los aprendizajes de los alumnos como los procesos mismos de enseñanza. La información que proporciona la evaluación sirve para que los maestros dispongan de información relevante con el fin de analizar críticamente su propia intervención educativa y tomar decisiones.
Se evalúa la programación del proceso deenseñanza y la intervención del profesor como animador de este proceso, los recursos utilizados, los espacios, los tiempos previstos, la distribución de alumnos, los criterios e instrumentos de evaluación, es decir, se evalúa todo aquello que se circunscribe al ámbito del proceso de enseñanza-aprendizaje.
La evaluación del proceso de enseñanza permite también detectar necesidades de recursos humanosy materiales, de formación, infraestructura, etc. para racionalizar su uso y hasta para reportar al personal administrativo que disponga de ellos, en beneficio de la comunidad escolar.
Pero
¿Quién toma decisión?
la
Es importante resaltar que el proceso de evaluación no siempre finaliza cuando la decisión se toma; ésta debe ser implementada.
No siempre es responsabilidad exclusivadel maestro
Esa responsabilidad a veces en manos de otras personas: coordinadores, directivos, promotores, etc
¿Evaluamos las decisiones tomadas?
La evaluación no puede servir a otro tipo de intereses (Santos Guerra, 1996) la evaluación supone un dialogo abierto porque busca “comprender el programa y mejorar la calidad del mismo” Evaluar las decisiones tomadas es como la etapa final deeste proceso, es decir, es un proceso de retroalimentación que podría ser positivo o negativo.
• Si la retroalimentación es positiva, nos indica que estamos en camino hacia las metas educativas propuestas de antemano y que incluso, el camino recorrido es el camino correcto para decisiones futuras. • Por el contrario, si la retroalimentación es negativa, podría ser que la implementación requierade más atención, tiempo, recursos, esfuerzos • También puede significar que la decisión tomada fue una decisión equivocada. Aun así, la evaluación serviría igualmente para evitar los errores cometidos en el camino.
EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
* DEFINICIÓN
*Un
proceso permanente e integrador, que se desarrolla dentro y/o fuera de la institución, a los efectos de favorecer la calidadeducativa, mediante juicios de valor, dando bases para la toma de decisiones. *La evaluación institucional, va más allá del alumno como objeto de evaluación, pues abarca tanto a la administración educativa, como al centro escolar y al alumnado. *Se configura como una práctica reflexiva, sistemática y autoreguladora.
* ENFOQUES
Podemos ver distintas maneras de enfocar a la Evaluación Institucional,...
Tomar decisiones para mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje es un desafío de una verdadera evaluación.
A menudo, en los contextos docentes, se habla de evaluación de una forma exclusiva, centrándose solo en los resultados obtenidos por los alumnos, en sus calificaciones (en la expresión cuantificada – nota producto de un examen).
Aunque se entiendacomo un proceso calificador, en el fondo expresa también la necesidad de no solo medir los niveles básicos de conocimiento intelectual en los alumnos sino también se trata de mostrar qué tan cerca está el alumno de los fines y metas propuestas por la educación misma.
Estas decisiones no son solo producto de una recolección de datos y su posterior procesamiento e interpretación, es tambiénproducto de una reflexión que puede terminar en una toma de decisiones acertada o equívoca.
La toma de decisiones es fruto del acto evaluador. Una evaluación en su sentido amplio y formativo, debe llevar a la toma de decisiones, específicamente a aquello que debe modificarse en el proceso de enseñanza - aprendizaje reorientándose, si fuera necesario, a los fines educativos contemplados desde elinicio de la acción educativa.
Los procesos de evaluación tienen por objeto tanto los aprendizajes de los alumnos como los procesos mismos de enseñanza. La información que proporciona la evaluación sirve para que los maestros dispongan de información relevante con el fin de analizar críticamente su propia intervención educativa y tomar decisiones.
Se evalúa la programación del proceso deenseñanza y la intervención del profesor como animador de este proceso, los recursos utilizados, los espacios, los tiempos previstos, la distribución de alumnos, los criterios e instrumentos de evaluación, es decir, se evalúa todo aquello que se circunscribe al ámbito del proceso de enseñanza-aprendizaje.
La evaluación del proceso de enseñanza permite también detectar necesidades de recursos humanosy materiales, de formación, infraestructura, etc. para racionalizar su uso y hasta para reportar al personal administrativo que disponga de ellos, en beneficio de la comunidad escolar.
Pero
¿Quién toma decisión?
la
Es importante resaltar que el proceso de evaluación no siempre finaliza cuando la decisión se toma; ésta debe ser implementada.
No siempre es responsabilidad exclusivadel maestro
Esa responsabilidad a veces en manos de otras personas: coordinadores, directivos, promotores, etc
¿Evaluamos las decisiones tomadas?
La evaluación no puede servir a otro tipo de intereses (Santos Guerra, 1996) la evaluación supone un dialogo abierto porque busca “comprender el programa y mejorar la calidad del mismo” Evaluar las decisiones tomadas es como la etapa final deeste proceso, es decir, es un proceso de retroalimentación que podría ser positivo o negativo.
• Si la retroalimentación es positiva, nos indica que estamos en camino hacia las metas educativas propuestas de antemano y que incluso, el camino recorrido es el camino correcto para decisiones futuras. • Por el contrario, si la retroalimentación es negativa, podría ser que la implementación requierade más atención, tiempo, recursos, esfuerzos • También puede significar que la decisión tomada fue una decisión equivocada. Aun así, la evaluación serviría igualmente para evitar los errores cometidos en el camino.
EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
* DEFINICIÓN
*Un
proceso permanente e integrador, que se desarrolla dentro y/o fuera de la institución, a los efectos de favorecer la calidadeducativa, mediante juicios de valor, dando bases para la toma de decisiones. *La evaluación institucional, va más allá del alumno como objeto de evaluación, pues abarca tanto a la administración educativa, como al centro escolar y al alumnado. *Se configura como una práctica reflexiva, sistemática y autoreguladora.
* ENFOQUES
Podemos ver distintas maneras de enfocar a la Evaluación Institucional,...
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