Evaluacion Como Proceso De Conciencia
Páginas: 9 (2117 palabras)
Publicado: 21 de mayo de 2012
ÍNDICE
Que se evalúa……………………………………………………….. | 2 |
Documentos que norman la evaluación en educación secundaria…………..………………………...……………………... | 4 |
Criterios que se toman en cuenta para llevar acabo la evaluación………………………………………………………......... | 6 |
Habilidades y competencias que se evalúan en matemáticas…………………………………………………………... | 8 |
Conclusión……………………………………………………………. | 11 |Bibliografía……………………………………………………………. | 12 |
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LA EVALUACIÓN COMO PROCESO DE CONCIENCIA Y AUTOCORRECCIÓN
¿QUE SE EVALÚA?
La evaluación siempre ha tenido profundos efectos sobre la enseñanza y sobre la formación de los alumnos, la concepción de los profesores sobre evaluación, los propósitos que la orientan y sus prácticas tienen serias repercusiones sobre el proceso de aprendizajede cada estudiante y sobre el proceso educativo en general, en este trabajo reflexiono sobre el sentido que cobra el proceso de evaluación en su carácter regulador del aprendizaje, con la intención de comprenderlo como instrumento innovador de acompañamiento del proceso formativo que realizan los alumnos, aceptando que se trata de un tema bastante complejo, nuestro propósito es ofrecer unespacio de reflexión sobre las dimensiones de la evaluación y algunas prácticas innovadoras, para que docentes y estudiantes, puedan apreciarla como un instrumento valioso para el proceso de enseñanza y aprendizaje, que lo orienta y lo regula, dentro del espíritu de una labor educadora que persigue la actuación autónoma e inteligente de los estudiantes en la construcción del conocimiento y en eldesarrollo de capacidades.
Esta evaluación como proceso de consciencia y autocorrección, es la que deberíamos seguir como docentes todo aquel maestro que ejerza como profesión y vocación, habla del proceso de actualización conforme a sus resultados acumulativos y progresivos así lo que se evalúa es la calidad de atender, entender, juzgar y valorar la materia estudiada en cada alumno o del grupo,para ello es necesario: Planear cada trabajo o, en su caso, examen en función de este proceso consciente, planear que todos los trabajos o exámenes estén interrelacionados y conduzcan progresivamente al mejoramiento del proceso y tener establecido claramente, en el grupo, un proceso explícito y continuo de retroalimentación lo que va sucediendo en el aula respecto a este proceso, que avances ofallas se van percibiendo y cómo puede corregirse el proceso al irse haciendo consciente en uno.
¿QUE DOCUMENTOS NORMAN LA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN SECUNDARIA?
El 19 de septiembre de 1994, fue publicado en el Diario Oficial de la Federación el Acuerdo número 200 por el que se establecen Normas de Evaluación del Aprendizaje en Educación Primaria, Secundaria y Normal, en cuyo numeral 7º se dispusoque las calificaciones parciales se asignarán en cinco momentos del año lectivo: al final de los meses de octubre, diciembre, febrero, abril y en la última quincena del año escolar, norma que ha sido interpretada de forma tal que la última evaluación del ciclo escolar se desarrolla incluso antes de los últimos quince días anteriores a que éste finalice, a efecto de asignar calificaciones durantelos últimos quince días; situación que provoca inactividad en muchas escuelas durante los últimos días del ciclo escolar o la realización de actividades distintas a las contenidas en los planes y programas de estudio.
En conformidad con la Ley General de Educación, la evaluación de los educandos comprenderá la medición en lo individual de los conocimientos, las habilidades, las destrezas y, engeneral, del logro de los propósitos establecidos en los planes y programas de estudio.
Que en este contexto, una evaluación permanente y sistemática posibilita la adecuación de los procedimientos educativos, aporta más y mejores elementos para decidir la promoción de los educandos, coadyuva al diseño y actualización de planes y programas y, en general, conduce a una mejor planeación en el...
Que se evalúa……………………………………………………….. | 2 |
Documentos que norman la evaluación en educación secundaria…………..………………………...……………………... | 4 |
Criterios que se toman en cuenta para llevar acabo la evaluación………………………………………………………......... | 6 |
Habilidades y competencias que se evalúan en matemáticas…………………………………………………………... | 8 |
Conclusión……………………………………………………………. | 11 |Bibliografía……………………………………………………………. | 12 |
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LA EVALUACIÓN COMO PROCESO DE CONCIENCIA Y AUTOCORRECCIÓN
¿QUE SE EVALÚA?
La evaluación siempre ha tenido profundos efectos sobre la enseñanza y sobre la formación de los alumnos, la concepción de los profesores sobre evaluación, los propósitos que la orientan y sus prácticas tienen serias repercusiones sobre el proceso de aprendizajede cada estudiante y sobre el proceso educativo en general, en este trabajo reflexiono sobre el sentido que cobra el proceso de evaluación en su carácter regulador del aprendizaje, con la intención de comprenderlo como instrumento innovador de acompañamiento del proceso formativo que realizan los alumnos, aceptando que se trata de un tema bastante complejo, nuestro propósito es ofrecer unespacio de reflexión sobre las dimensiones de la evaluación y algunas prácticas innovadoras, para que docentes y estudiantes, puedan apreciarla como un instrumento valioso para el proceso de enseñanza y aprendizaje, que lo orienta y lo regula, dentro del espíritu de una labor educadora que persigue la actuación autónoma e inteligente de los estudiantes en la construcción del conocimiento y en eldesarrollo de capacidades.
Esta evaluación como proceso de consciencia y autocorrección, es la que deberíamos seguir como docentes todo aquel maestro que ejerza como profesión y vocación, habla del proceso de actualización conforme a sus resultados acumulativos y progresivos así lo que se evalúa es la calidad de atender, entender, juzgar y valorar la materia estudiada en cada alumno o del grupo,para ello es necesario: Planear cada trabajo o, en su caso, examen en función de este proceso consciente, planear que todos los trabajos o exámenes estén interrelacionados y conduzcan progresivamente al mejoramiento del proceso y tener establecido claramente, en el grupo, un proceso explícito y continuo de retroalimentación lo que va sucediendo en el aula respecto a este proceso, que avances ofallas se van percibiendo y cómo puede corregirse el proceso al irse haciendo consciente en uno.
¿QUE DOCUMENTOS NORMAN LA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN SECUNDARIA?
El 19 de septiembre de 1994, fue publicado en el Diario Oficial de la Federación el Acuerdo número 200 por el que se establecen Normas de Evaluación del Aprendizaje en Educación Primaria, Secundaria y Normal, en cuyo numeral 7º se dispusoque las calificaciones parciales se asignarán en cinco momentos del año lectivo: al final de los meses de octubre, diciembre, febrero, abril y en la última quincena del año escolar, norma que ha sido interpretada de forma tal que la última evaluación del ciclo escolar se desarrolla incluso antes de los últimos quince días anteriores a que éste finalice, a efecto de asignar calificaciones durantelos últimos quince días; situación que provoca inactividad en muchas escuelas durante los últimos días del ciclo escolar o la realización de actividades distintas a las contenidas en los planes y programas de estudio.
En conformidad con la Ley General de Educación, la evaluación de los educandos comprenderá la medición en lo individual de los conocimientos, las habilidades, las destrezas y, engeneral, del logro de los propósitos establecidos en los planes y programas de estudio.
Que en este contexto, una evaluación permanente y sistemática posibilita la adecuación de los procedimientos educativos, aporta más y mejores elementos para decidir la promoción de los educandos, coadyuva al diseño y actualización de planes y programas y, en general, conduce a una mejor planeación en el...
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