Evaluacion Curricular

Es difícil imaginar que la educación ocurra sin que se haga ningún tipo de juicio. La evaluación educativa por lo tanto, se podría definir como un proceso de formular los juicios que se deban emitirpara que tenga lugar la educación.
Una vez que se ha emitido un juicio, se utiliza normalmente para influir sobre el resultado de algunas decisiones.
Las decisiones requieren acción. Una elección serealiza para hacer, para decir esto en vez de aquello, para mantener el status quo, en vez de cambiar, para asignar esto, seleccionar a aquel, comprometerse en aquello otro, rechazar otras cosas. Losjuicios son estimación de una condición presente o predicción de una actuación futura.
Los criterios son la expresión de un nivel de referencia para la evaluación. La determinación de los mismos esun requerimiento imprescindible e indispensable que orienta la elaboración de los instrumentos de evaluación y el análisis de la información aportada por los agentes evaluados.
Los criterios tienenvarias funciones a la hora de planificar y desarrollar el proceso evaluador:
* Función formativa como por ejemplo, para reorientar los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
* Funciónorientadora para los docentes.
* Función instrumental, para la elaboración de indicadores e instrumentos de evaluación.

La evaluación, además, es una práctica compleja que demanda atender a factoresmuy diversos; puede focalizarse en diversos ámbitos y niveles de la vida institucional: Los aprendizajes, el P.I.E, el aula y la institución. Evaluar, es por lo tanto, participar en la construcción deconocimientos, interpretando la información, estableciendo visiones no simplificadas de la realidad que ayude a aprender de modo más cualificado, relevante, con mayor grado de autonomía y deresponsabilidad.
Como afirma stenhouse (1984), “para evaluar hay que comprender. Cabe afirmar que las evaluaciones convencionales de tipo objetivo no van destinadas a comprender el proceso educativo. Lo...