Evaluacion de los procesos de enseñanza

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  • Publicado : 11 de marzo de 2011
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El presente trabajo tiene como propósito realizar un análisis de los aprendizajes adquiridos durante el curso de “Planeación, comunicación y evaluación en el proceso de enseñanza aprendizaje”.
Endicho curso revisamos con sentido crítico los enfoques de la didáctica tradicional, la tecnología educativa, la didáctica crítica, la pedagogía operatoria o constructivista y la pedagogíainstitucional, esto con el fin de constatar si la práctica docente se encuentra encuadrada en un solo modelo, en varios o si de acuerdo al contexto en donde se labora, se debe construir un modelo propio deplaneación y evaluación o generarlos desde las perspectivas, necesidades y circunstancias del contexto donde nos encontramos desempeñando nuestra práctica docente.
De manera personal considero la planeacióncomo un ejercicio estratégico de mi práctica docente y sobre todo de vital importancia para facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje, puesto que me permite como maestro innovar y transformar mipráctica docente de acuerdo a las necesidades y características de mis alumnos, así mismo de las circunstancias del contexto en el que trabaje.

Si bien es cierto, “el maestro constituye un ejeclave en el aparato que conecta las características estructurales de la sociedad con las formas de interacción dentro del aula,” y su principal reto es el de idear y poner en práctica una serie deestrategias para el manejo de situaciones cotidianas y constructivas.

Además es bien sabido que una competencia fundamental de todo docente es la capacidad para organizar actividades didácticas yseleccionar recursos congruentes con los propósitos educativos adecuados a las características y las necesidades de mis alumnos, así como para conocer y aplicar estrategias de evaluación que permitanvalorar el aprendizaje de mis alumnos; pues como diversos estudios demuestran, una adecuada planeación de la enseñanza y el uso conveniente de la información aportada por la evaluación influyen en la...
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