La Evaluación En El Proceso De Enseñanza/Aprendizaje

La evaluación en el proceso de enseñanza/aprendizaje

Se analiza el problema de la evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje y se aportan algunas posibilidades para que el niños fracasadosupere sus dificultades. La evaluación ha de constituir un elemento más del proceso de enseñanza-aprendizaje. Se analiza qué, cuándo y cómo evaluar y para qué evaluar, se distingue entre evaluaciónsumativa y formativa. La sumativa evalúa el aprendizaje al término del proceso de enseñanza-aprendizaje, y la formativa se realiza durante el desarrollo del proceso educativo. Por último, se señala lafalta de argumentos para atribuir el fracaso escolar a las prácticas evaluativas.

La evaluación, o más exactamente una de sus consecuencias más visibles, las notas o calificaciones, es un temarecurrente en el análisis de la problemática del fracaso escolar. Desde hace ya bastantes años, asistimos a una renovada polémica entre los partidarios de racionalizar el sistema de notas y susdetractores más acérrimos.
La unanimidad es casi total respecto al carácter absurdo, injusto y antipedagógico de la mayoría de procedimientos evaluativos y de los sistemas de calificación tradicionales. Noobstante, esta crítica unánime se acompaña de una amplia gama de alternativas de acción a menudo contradictorias entre sí; desde la autoevaluación
hasta la supresión pura y simple de lascalificaciones, pasando por intentos diversos de elaborar sistemas más «justos» y más «objetivos».
La vehemencia con que se exponen estas alternativas y la permanente actualidad del tema están, a nuestrojuicio, plenamente justificadas; en efecto, lejos de constituir un falso problema como se ha afirmado en ocasiones, en esta polémica se encuentran presentes algunos elementos esenciales del procesoeducativo. Ocurre, sin embargo,
que, en los argumentos utilizados para apoyar una u otra de las posturas enfrentadas, se observa a veces un cierto reduccionismo dogmatizante que en nada contribuye a la...