Evaluacion De Procesos Neurologicos

Evaluación de los Procesos Neurológicos de Asociación e Integración
Félix E. Guzmán J.
Ya dijimos que los procesos neurológicos de asociación e integración son de tres tipos: intraneurosensorial, interneurosensorial e integrativo.
El proceso intraneurosensorial, se refiere a la asociación de estímulos dentro de una misma modalidad sensorial (visual-visual; auditiva-auditiva, táctil-táctil).Para realizar la evaluación de esta dimensión, primero debemos saber qué tipo de asociación vamos a evaluar, si es visual-visual podemos hacer lo siguiente: Darle al niño un grupo de tarjetas y pedirle que busque aquella que es semejante a una tarjeta que le estamos mostrando (son semejantes por tener ambas la letra "u"). Si la asociación es auditiva-auditiva, se le puede pedir qué forma tiene laletra "o" y cuando nos diga: redonda, habremos establecido una asociación auditiva-auditiva.
El proceso interneurosensorial, es la asociación de dos o más estímulos que se produce como resultado de una estimulación externa. Por ejemplo, se pueden establecer asociaciones: visual-auditiva; auditiva-visual; visual-táctil; táctil-visual; auditiva-táctil; táctil-auditiva. Un ejemplo de evaluación sería,darle al niño unas tarjetas y pedirle que nos muestre la letra"e", lo cual nos permite evaluar la asociación auditivo-visual. También se le puede decir al niño que nos diga qué letra es la que se encuentra marcada en una tarjeta y la asociación será visual-Auditiva. Otros ejemplos vamos a dejarlos que los piense Ud. amigo lector.
El proceso integrativo, es ésta la asociación de más alto nivel eimplica la asociación de varias modalidades sensoriales y de capacidades para simbolizar y conceptualizar. En este tipo de actividad están: hacer un resumen, decir un discurso, resolver problemas matemáticos, etc.
Con esto, terminamos el segundo aspecto de los procesos neurológicos del aprendizaje, dimensión que pertenece al área biológica de nuestros alumnos. Quiero en este momento hacerreferencia al hecho de que muchos de los estudiantes con dificultades en el aprendizaje pueden tener déficits en el proceso neurológico de aprendizaje, por lo que si hacemos la evaluación y evidenciamos que el alumno tiene déficits en alguna de estas dimensiones, es necesario elaborar ejercicios que le permita al niño desarrollar los procesos neurológicos básicos para el aprendizaje.

Se lellama dislexia (del griego δυσ- dificultad, anomalía y λέξις habla o dicción) a la dificultad en lalectura que imposibilita su comprensión correcta. Aunque convencionalmente el término se aplique también a la dificultad para una correcta escritura, en este caso el término médico apropiado es el dedisgrafía. En términos más técnicos, en psicología y psiquiatría se define la dislexia como una discrepancia entreel potencial de aprendizaje y el nivel de rendimiento de un sujeto, sin que existan cualquier tipo de problema, ya sea sensorial, físico, motor o deficiencia educativa (según el DSM-IV).
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Nacimiento del término
El término dislexia lo creó el Dr. Rudolf Berlin en Stuttgart, Alemania, en el año 1887, y lo utilizó para describir la pérdida de lacapacidad de leer en una persona adulta, debido a una lesión cerebral.
Modernamente, la dislexia no es considerada una enfermedad como tal. Es una circunstancia personal de un individuo, pese a que el ámbito donde se observa por primera vez es en el médico, estudiándose la pérdida de la habilidad de escribir y leer en individuos afectados por enfermedades o traumas.-------------------------------------------------
[editar]Causas
Existen factores hereditarios que predisponen a padecerla. Sin embargo, aún no están claros otros factores que pueden estar implicados en el curso del trastorno, tales como causas genéticas, dificultades en el embarazo o en el parto, lesiones cerebrales, problemas emocionales, déficits espaciotemporales o problemas en cuanto a la orientación secuencial, de...