Evaluacion De Tecnicas Estudiantiles En Los Alumnos De La Facultad De Ingeniría Uabc; Mexicali

Universidad Autónoma de Baja California
Facultad de Ingeniería
Campus Mexicali

Titulo:
“Evaluación de los Hábitos y Técnicas Estudiantiles en los”

Elaborado por:
Oscar Rodríguez Estrada
Juan de Dios Guereña Sotelo
César Bernardo Elizondo Rodríguez

Maestra:
Dra. Aurora Fierro Ochoa

Materia:
Metodología de la Investigacion

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Mexicali, B.C. a 11 de Abril del 2012Índice

I) Antecedentes………………………………………………………………………………………..……………3
II) Planteamiento del problema……………………………………………………………..………………8
2.1 Objetivo General………………………………………………………………………………..……………..9
2.2 Objetivos Específicos………………………………………………………………..……………………….9
2.3 Justificación……………………………………………………………………………………………………….9
III) Hipótesis………………………………………………………………………………………………………….10IV) Marco Teórico………………………………………………………………………………………………….11
3.1 Habitos de Estudios…………………………………………………………………………………………11
3.2.1 Concepto de Habitos de Estudio………………………………………………………………..11
3.2.2 Proceso de Aprendizaje………………………………………………………………………………12
3.2 Actitud y Motivación frente al Estudio…………………………………………………………...13
3.3.3Actitud…………………………………………………………………………………………………………13
3.3.4 Motivación…………………………………………………………………………………………………..15
3.3 Administración del Tiempo………………………………………………………………………………16
3.4 Lugar de Estudio………………………………………………………………………………………………17
3.5 Técnicas de Estudio…………………………………………………………………………………………18
3.6.5 Método EFGHI…………………………………………………………………………………………….18
3.6.6 Método EPLERR……………………………………………………………………………………….…19
3.6.7 MétodoCIILPRA………………………………………………………………………………………….20
3.6.8 Método EPAC………………………………………………………………………………………………21
3.6.9 Método de Gowin……………………………………………………………………………………….22
3.6.10 Mistico-Psicologico………………………………………………………………………………………23
V) Método y Materiales…………………………………………………………………………………………24
VI) Resultados……………………………………………………………………………………………………….25
VII)Conclusiones…………………………………………………………………………………………………….26
VIII) Referencias………………………………………………………………………………………………………27
IX) Anexos……………………………………………………………………………………………………………..31
9.1 Preguntas de Investigacion………………………………………………………………………..31
9.2 Calculo de la muestra………………………………………………………………………………..31
9.3 Encuestas…………………………………………………………………………………………………..32
9.4 Tablas……………………………………………………………………………………………….…………36
9.5Tabulación……………………………………………………………………………………………………38

I. Antecedentes

El estudiante para aprender significativamente, debe relacionar de manera no obligatoria, si no voluntariamente el conocimiento nuevo con la estructura cognoscitiva que ya posee. Estas conexiones requieren actividad mental y es donde el aprendizaje adquiere un carácter social, y el estilo de los profesores, adultos ycompañeros, es ser los guías y apoyo para que pueda interpretar el conocimiento en relación con sus propias estructuras cognoscitivas, más que enseñar, consiste en motivar a los académicos para ir más allá de lo que pueden hacer, sin salirse del camino (Muria, 1994).

Para que el estudio tenga sentido, es necesario que el alumno sea dinámico, activo, regulado y que se entrene en el desarrollo de otrosfactores como la motivación, las creencias, el conocimiento previo, las interacciones, la nueva información y las estrategias (Beltrán, 1998). Uno de los propósitos básicos de la educación en su más alto grado de la perseverancia, transmisión y enriquecimiento de los principios básicos de cultura está en la erudición, investigacion, imaginación creativa y la experiencia del hombre (StudentPersonal Point of View, 1937). La investigacion sobre las estructuras y procesos cognitivos realizados entre las décadas de los setenta y hasta los ochentas, ayudó de manera notable a forjar el marco conceptual del enfoque contemporáneo.

Estas indagaciones sobre las técnicas de enseñanza...