Tecnicas de evaluaciòn

Técnicas alternativas para la evaluación
Se les llama así a los nuevos desarrollos en evaluación, se refiere a procedimientos que pueden ser usados dentro del contexto de la enseñanza incorporados a las actividades diarias del aula. Se pretende recopilar evidencia de cómo los estudiantes procesan y completan tareas reales.
La evaluación alternativa permite:
* Documentar el crecimiento delindividuo sin comparar a los estudiantes.
* Enfatizar la fuerza y no debilidades
* Considerar los estilos de aprendizaje, capacidades lingüísticas, experiencias culturales y educativas y niveles d estudio.

Lo que se pretende es desarrollar estrategias de enseñanza y que estos niños puedan trasladar este conocimiento a otros contextos.
Principio a tomar en cuanta par entender laevaluación:
* Reflejar las necesidades delo mundo real, aumentando la resolución de problemas y de construcción de significado.
* Mostrar el proceso de resolución de problemas y no solo el producto
* Reflejar valo9res de comunidad intelectual
* No solo trabajo individual
* Ves varias formas de resolver algo
* Promover el uso correcto de una estrategia de aprendizaje
* Lacomprensión del todo
* Permitir una forma de respuesta por comodidad
2 clases de alternativas las de evaluación del desempeño se pretende que se demuestre que sabe hacer y las de observación
En las tareas de ejecución se evalúa tanto el procedimiento como el producto
La evaluación del desempeño está relacionada con las competencias. Principios para evaluar<r las competencias:
* Elmétodo debe evaluar las competencias.
* Seleccionar la técnica más pertinente
Para evaluar el desempeño y las competencias es necesario:
* Que las tareas estén conectadas con lo enseñado
* Compartir los criterios de evaluación
* Proveer al alumno de estándares claros
* Enterar que se comparan los estándares
* Fomentar la auto-evacuación
Mapas mentales. Es la imagen que apersona se forma acerca del significado de un conocimiento. Consiste en una representación en forma de diagrama que organiza cierta inf. Parte de un concepto central encerrado del que se desprenden entre 5 /10 ideas sobre el tema y de ahí se desprenden otras. (secuencia jerárquico y araña)
Calificarlo implica:
Saber si se expuso lo imp., uniones aceptables, jerarquías, ha habido avance.Ventajas: análisis, organización, representación abstracta, evaluación formativa.
Solución d problemas:
Es una actividad cognitiva que consiste en proporcionar una respuesta-producto a partir de un objeto o situación. 5 habilidades para la resolución.
* Identificación del problema.
* Definir el problema
* Explorar estrategias mientras más mejor. y descomponerlo en sub-problemas parahacerlo mas manejable.
* Usar mnemotécnicas para recordar la información
Método de casos
Pasos a seguir:
* Buscar y plantear alternativas de solución
* Comparar y analizar alternativas
* Planteamiento de suposiciones
* Toma de decisión y formular recomendaciones
* Justificación de la opción seleccionada
* Plantear la forma de llevar a cabo la decisión
Evalúa: una acciónespecífica, temores, valores, habilidades de pensamiento, comunicación argumentación este se puede dar ante una discusión en clase.
Proyectos
Es por largo tiempo. Se puede evaluar responsabilidad decisión e intereses individuales. Puede dar recomendaciones como: p0òpposito el proyecto, relacionarlo con objetivos, descripción de materiales, recursos, instrucciones y criterios d evaluación.
5factores a evaluar en una ejecución:
* Tenga significado para los alumnos
* Requiera demostración cognitiva compleja
* Ejemplifique estándares de calidad
* Pose estándares para medirlo.
Medina y Verdejo, (1999, p.219) recomiendan para su elaboración:
* Determinar su propósito enfocándolo hacia el logro de los objetivos instruccionales más importantes del curso.
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