Evaluacion Del Deempeño Docente.

VALIDACION Y CONFIABILIDAD DE UN INSTRUMENTO PARA LA EVALUACION DEL DESEMPEÑO DOCENTE

OBJETIVOS
a. Identificar el instrumento de evaluación del desempeño docente, que utilizan los directores de los centros educativos privados de Puerto Plata.
b. Conocer los elementos que se incluyen en el instrumento de evaluación del desempeño docente,
c. Determinar la relación entre elinstrumento de evaluación del desempeño docente, que utilizan los directores, con los que se establecen en el manual de descripción de puesto y funciones para los centro educativos

MARCO RFERENCIAL
1. BASES TEORICAS CONCEPTUALES

A. INTRUMENTO DE EVALUACION
Son el conjunto de herramientas y prácticas diseñadas para poder obtener información precisa sobre la calidad del aprendizaje. También seemplean para facilitar el diálogo entre los estudiantes y el profesor referente al proceso de aprendizaje y cómo mejorarlo.

B. DESEMPEÑO DOCENTE
Es un proceso sistemático de obtención de datos válidos y fiables, con el objetivo de comprobar y valorar el efecto educativo que produce en lo alumnos el despliegue de sus capacidades pedagógicas, u emocionalidad, responsabilidad laboral y lanaturaleza de sus relaciones interpersonales con los alumnos, padres, directivos, colegas y representantes de las instituciones de la comunidad.

2. DEFINICION CONCEPTUAL DE TERMINOS

C. VALIDEZ:

Es la eficacia con que un instrumento realmente mide "la variable" que se desea medir. 

D.  CONFIABILIDAD
Es la consistencia en los resultados que produce un instrumento. Existen variosformas para estimar la confiabilidad (la de consistencia interna, la de estabilidad, y la de equivalencia).y cada una de ellas tiene su técnica correspondiente.
Confiabilidad --->Consistencia Interna---> Alfa Cronbach 

E. EVALUACION
Es el sistema que mide a los profesionales de la educación que se desempeñan en funciones de la docencia de aula. Esta herramienta es de carácterformativo, orientado a mejorar la labor pedagógica de los educadores y a promover su desarrollo profesional continuo.
Se refiere a la acción y a la consecuencia de evaluar, un verbo cuya etimología se remonta al francés évaluer y que permite indicar, valorar, establecer, apreciar o calcular la importancia de una determinada cosa o asunto.
La evaluación, por tanto, se caracteriza como:
Un procesoque implica recogida de información con una posterior interpretación en función del contraste con determinadas instancias de referencia o patrones de deseabilidad, para hacer posible la emisión de un juicio de valor que permita orientar la acción o la toma de decisiones.

En el pasado, la evaluación se aplicaba casi exclusivamente al rendimiento de los alumnos, a los contenidos referidos aconceptos, hechos, principios, etc., haciendo hincapié principalmente a conocimientos factuales, es decir, a la mera acumulación de información adquirida en el proceso de enseñanza y se dejó en segundo término la evaluación de la enseñanza misma. Actualmente, se ha visto la necesidad de extender los límites de la evaluación a otros actores, de esta manera, la evaluación ha ganado terreno como unelemento esencial inherente a todos los procesos educativos, debido a que expone problematizaciones, cuestionamientos y reflexiones sobre las prácticas que se llevan a cabo en los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
De esta manera, la actividad educativa de alumnos y profesores se encuentran estrechamente vinculadas por la evaluación, pues ésta arroja una visión sobre qué y cómo aprenden losalumnos, y qué y cómo enseñan los profesores. Por esta razón, la evaluación de los profesores dentro del ámbito educativo se hace cada vez más necesaria, porque permite el fortalecimiento de la enseñanza en las instituciones y las estructuras colegiadas propias de cada plantel.
La evaluación es el proceso de recolección, sistematización y análisis de
información útil, suficiente, variada y...