evaluacion desarrollo
Páginas: 3 (596 palabras)
Publicado: 9 de noviembre de 2013
La evolución académica en el desarrollo
Luis G. Gorostiza
Al tocar el término subdesarrollo generalmente nos lleva a creer en gente impreparada, pero claro está que en parte ese subdesarrollo esresponsabilidad de gente sumamente preparada, lo cual termina siendo perjudicial para todos, por lo que el autor nos menciona el término de “subdesarrollo de excelencia” refiriéndose a él como una delos principales problemas al evaluar el trabajo académico.
Hay miembros prominentes académicos que tienen la convicción de ser el paradigma del investigador, generalizando a todos los investigadorescomo el, considerándose el patrón con el que deben ser medidos los investigadores en todos los campos. Considerando que un investigador con los criterios anteriores puede ser un evaluador derevistas, solo termina siendo perjudicial por seguro solo descalificara de tajo cientos de artículos de revistas nacionales o de congresos sin importar su valor, evaluadores así solo fomentan el subdesarrollode excelencia.
Puede resultar ambiguo el cómo se evalúa a los investigadores con criterios que científicos creen de primer mundo, pero por otra parte no se les dan elementos necesarios ni apoyospara que puedan hacer una investigación de primer mundo. De modo que se trabaja con apoyos de tercer mundo y se exige un supuesto de primer mundo.
Se puede llegar a decir que los criterioscuantitativos en instituciones de investigación y educación superior, tiene el efecto de promover la cantidad sobre la calidad. Aunque si bien estos hechos no solo ocurren en México debemos buscar una madurezde las evaluaciones y evaluadores.
Si bien también ha habido avances, como que en algunas comisiones dictaminadoras predominan los criterios cualitativos sobre los cualitativos, aunque algunos siguenaferrados a los puntajes. La cuestión es si corrigiéramos todo el subdesarrollo que existe en la evaluación académica en México, dejaríamos de ser un país subdesarrollado…
La teoría de las ideas...
Luis G. Gorostiza
Al tocar el término subdesarrollo generalmente nos lleva a creer en gente impreparada, pero claro está que en parte ese subdesarrollo esresponsabilidad de gente sumamente preparada, lo cual termina siendo perjudicial para todos, por lo que el autor nos menciona el término de “subdesarrollo de excelencia” refiriéndose a él como una delos principales problemas al evaluar el trabajo académico.
Hay miembros prominentes académicos que tienen la convicción de ser el paradigma del investigador, generalizando a todos los investigadorescomo el, considerándose el patrón con el que deben ser medidos los investigadores en todos los campos. Considerando que un investigador con los criterios anteriores puede ser un evaluador derevistas, solo termina siendo perjudicial por seguro solo descalificara de tajo cientos de artículos de revistas nacionales o de congresos sin importar su valor, evaluadores así solo fomentan el subdesarrollode excelencia.
Puede resultar ambiguo el cómo se evalúa a los investigadores con criterios que científicos creen de primer mundo, pero por otra parte no se les dan elementos necesarios ni apoyospara que puedan hacer una investigación de primer mundo. De modo que se trabaja con apoyos de tercer mundo y se exige un supuesto de primer mundo.
Se puede llegar a decir que los criterioscuantitativos en instituciones de investigación y educación superior, tiene el efecto de promover la cantidad sobre la calidad. Aunque si bien estos hechos no solo ocurren en México debemos buscar una madurezde las evaluaciones y evaluadores.
Si bien también ha habido avances, como que en algunas comisiones dictaminadoras predominan los criterios cualitativos sobre los cualitativos, aunque algunos siguenaferrados a los puntajes. La cuestión es si corrigiéramos todo el subdesarrollo que existe en la evaluación académica en México, dejaríamos de ser un país subdesarrollado…
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