evaluacion diagnostica

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EVALUACIÓN INICIAL O DIAGNÓSTICA
Conceptualización General
La evaluación educacional es un proceso incorporado en el currículo que permite
emitir un juicio sobre los desempeños de los estudiantes a partir de información
obtenida, procesada, analizada y comparada con criterios previamente establecidos.
La finalidad de ésta es mejorar el aprendizaje haciendo referencia a cada uno de susactores.
La evaluación es un proceso continuo en el que se identifican tres momentos:
a) obtención o recogida de información, b) la valoración de esta información
mediante la formulación de juicios, y c) una toma o adopción de decisiones.

Evaluación diagnóstica o inicial
La evaluación inicial es la que se realiza antes de empezar el proceso de enseñanzaaprendizaje, con el propósito deverificar el nivel de preparación de los alumnos para
enfrentarse a los objetivos que se espera que logren.
La verdadera evaluación exige el conocimiento en detalle del alumno, protagonista
principal del proceso, con el propósito de adecuar la actividad del docente (métodos,
técnicas, motivación), el diseño pedagógico (objetivos, actividades, sistema de
enseñanza), el nivel de exigencia e incluso elproyecto educativo a cada persona
como consecuencia de su individualidad.
El proceso de Enseñanza Aprendizaje requiere de la evaluación diagnóstica para la
realización de pronósticos que permitan una actuación preventiva y que faciliten los
juicios de valor de referencia personalizada. La actuación preventiva está ligada a los
pronósticos sobre la actuación futura de los alumnos.

Fines opropósitos de la evaluación diagnóstica o inicial
Establecer el nivel real del alumno antes de iniciar una etapa del proceso de
enseñanza-aprendizaje dependiendo de su historia académica;
Identificar aprendizajes previos que marcan el punto de partida para el nuevo
aprendizaje.
Detectar carencias, lagunas o errores que puedan dificultar el logro de los
objetivos planteados.
Diseñaractividades remediales orientadas a la nivelación de los aprendizajes.
Detectar objetivos que ya han sido dominados, a fin de evitar su repetición.
Otorgar elementos que permitan plantear objetivamente ajustes o modificaciones
en el programa.
Establecer metas razonables a fin de emitir juicios de valor sobre los logros escolares
y con todo ello adecuar el tratamiento pedagógico a lascaracterísticas y
peculiaridades de los alumnos.
La evaluación educacional bajo esta mirada es entendida como una instancia dentro
y confundida con el proceso curricular, que permite obtener información sobre los

aprendizajes logrados y tomar decisiones para continuar. La finalidad de la evaluación
es, por lo tanto, el mejoramiento de los resultados educativos.
Características de la evaluacióndiagnóstica
No debe llevar nota, porque se pierde la función diagnóstica de la evaluación. La
nota tenderá a penalizar a los estudiantes, cuando lo que en realidad se busca es que
den cuenta de lo que manejan al inicio de una unidad de aprendizaje. Solo es posible
calificar un estado de avance cuando ya se ha llevado a cabo un proceso de
enseñanza-aprendizaje.
No tiene por qué ser una prueba, puedeser una actividad programada. Lo
importante es que se tenga muy clara la pauta de evaluación porque sin ella no se
podrá sistematizar la información obtenida.
Puede ser individual o grupal, dependiendo de si quieres tener una visión global o
particular de tus alumnos.
No es sólo información para el profesor. Como toda evaluación debe ser devuelta
a los alumnos y alumnas con observacionespara que puedan darse cuenta de su
estado inicial ante los nuevos conocimientos y así participen activamente en el
proceso.
Fases en el proceso de evaluación diagnóstica
Las diferentes fases del proceso de evaluación que aquí se detallan deben cumplirse
siempre y de manera secuencial:
1.- Identificar objetivos del programa de estudio a evaluar: Para cualquier instancia de
evaluación es...