Evaluacion Educativa

CONCLUSIONES

1.- Según las concepciones que se han estudiado, se pone mayor énfasis en los resultados o productos, es decir, se evalúan variables que pueden ser medidas por instrumentos.Asimismo, la evaluación y medición estuvieron unidos a la metodología experimental, aquellas, se centraban en conocer las diferencias individuales, y ninguna de ellas prestó atención a los programaseducativos.
2.- Se pueden realizar valoraciones teniéndose en cuenta un patrón de referencia o criterio y la información acerca del objeto evaluado, para en base a ello emitir juicios válidos que permitantomar decisiones y así mejorar la calidad del sistema educativo.
3.- El error que se comete en la docencia, es que se le da mayor valor a las calificaciones que obtienen los alumnos en susevaluaciones y no a las cualidades que puedan destacar en otros aspectos, es decir, solamente se toma en cuenta los conocimientos evaluados.
UNIVERSIDAD NACIONAL “PEDRO RUIZGALLO”
ESCUELA DE POST GRADO

FACULTAD DE CIENCIAS HISTORICO SOCIALES Y EDUCACION
UNIDAD DE MAESTRIA Y DOCTORADO

CURSO:

MODALIDADES Y ALTERNATIVAS EN LA EDUCACIÓNDE LOS APRENDIZAJES

AUTOR:

LIC. MARÍA DEL CARMEN CARRILLO GONZALES

DOCENTE:
Dr. LUIS PÉREZ C.

PIURA, NOVIEMBRE DE 2010

-----------------------
EVALUACION EDUCATIVA

DEFINICIONESCONCEPCIONES

Proceso sistemático integral, permanente y flexible

Procesos de
interacciones
comunicativas que el
profesor realiza con
alumnos y PP.FF para
comprender y emitir
un juiciopedagógico

Juicio de expertos

Evaluación sinónimo de medición

Congruencia entre objetivos y logros

Procesos de delineamiento y uso de la información

Proceso de valoración critica paratoma de decisiones

Enjuiciar o dar valor en relación al objeto valorado

Aplicación de instrumentos de medición validos y confiables

Confrontar los objetivos con los logros o resultados...