EVALUACION EDUCATIVA

QUE BUSCA MEDIR LAS EVALUACIONES: La evaluación es una actividad o proceso sistemático de identificación, recogida o tratamiento de datos sobre elementos o hechos educativos, con el objetivo devalorarlos primero y, sobre dicha valoración, tomar decisiones (García Ramos, 1989).
Entonces podemos decir que la evaluación se caracteriza por ser un proceso que implica la recolección deinformación, posteriormente interpretar y contrastar de acuerdo a ciertas instancias de referencia y patrones deseados. No basta solo con obtener resultados de un proceso evaluativo para emitir un tipo decalificación numérica, sino que requiere un juicio valorativo que permita al profesor tomar decisiones pertinentes de acuerdo a cada caso o necesidad para orientar sus acciones directamente a losrequerimientos de los alumnos.

CUAL HA SIDO LA EXPERIENCIA SOBRE ESTE TEMA (LAS EVALUACIONES) EN DIFERENTES PAISES LATINOAMERICANOS: El surgimiento de las políticas estatales sistemáticas de evaluacióninstitucional o de programas de educación superior es una creación del siglo XX (Kells, 1996: 239). Históricamente se pueden rastrear los primeros esfuerzos de evaluación de componentes del sistema deeducación superior, como pudieran ser el rendimiento de los estudiantes y el contenido de los cursos, ubicándolos en los Estados Unidos y en el Reino Unido a principios de siglo, y que muyrecientemente, en la década de los ochenta, tales esfuerzos de evaluación se desplazan, por parte del Estado, hacia la productividad en investigación, el control de calidad de las actividades académicas y eldesempeño docente. Para Europa, las iniciativas más visibles corresponden al Reino Unido, Francia y Holanda, entre 1983 y 1985, comprendiendo esquemas de evaluación de programas académicos einstitucionales a escala nacional. Poco después, los países nórdicos arrancaron con esquemas similares, relacionados en algunos casos con procesos de descentralización. Varios países latinoamericanos y...