Evaluacion Educativa

QUE?
Existen tres puntos de especial importancia en cuanto a la pertinencia de un procedimiento de evaluación:
1. Que el tipo de información arrojada sea realmente un indicador útil sobre los conocimientos y/o habilidades de la población.
2. Que existan criterios fundamentados para interpretar las cifras obtenidas en la examinación masiva.
3. Que la información obtenida llegue a losdestinatarios que pueden darle utilidad, es decir, los profesores, planificadores académicos al interior de la escuela y los propios estudiantes.
PARTICIPANTES

Con base en lo reflexionado, se infiere que la evaluación de lo educativo es una tarea fundamental, por su función de retroalimentación del sistema y sus subsistemas. Pasaron ya los tiempos de decidir entre una evaluación cuantitativa y unacualitativa, aunque es cierto que subsiste el problema técnico de que algunos tipos de evaluación, por su naturaleza, tienden a pertenecer mayormente a uno de estos dos campos.
La evaluación de lo educativo debe ser llevada a cabo por la comunidad. Debe haber participación de los actores educativos en las diferentes fases de la evaluación, principalmente en las de fundamento (cuando se establecenlos criterios, con base en valores reconocidos por el grupo) y en las de retroalimentación propiamente dicha. Una cultura de evaluación no significa una época de terror, de premios y castigos basados en procesos desconocidos que asignan números bajo reglas cabalísticas oscurísimas: ésa es la cultura de la zanahoria y el palo para hacer andar al “motor ecológico”. En una cultura de evaluación hayun interés de los participantes del proceso educativo por conocer el desempeño personal y grupal para analizar lo alcanzado y dirigir esfuerzos con conocimiento de causa que aumenten las probabilidades de éxito, y hay también un esfuerzo sostenido por revisar y mejorar constantemente los medios por los que se obtiene la información que sirve de base para los análisis.
Nota
1 Nos referimosespecialmente a la conocida “escala de cero a diez”, en que seis o más significa “aprobado”, es decir, adecuado, y cinco o menos significa “reprobado”, es decir, inadecuado. Del mismo modo podemos hablar del sistema na-mb.
Cada organización establece las políticas de recursos humanos dependiendo de cómo desea tratar a sus miembros para lograr por medio de ellos sus objetivos organizacionales. Enrealidad, la administración de recursos humanos puede visualizarse como un sistema cuyo proceso involucra cinco subsistemas interdependientes:

Auditoria

Cómo saber lo que hacen las personas

-Sistema de información
-Controles y auditorias de personal
Auditoria

Cómo saber lo que hacen las personas

-Sistema de información
-Controles y auditorias de personal
Organización

Qué harán laspersonas en la organización

-Programa de inducción
-Diseño de puestos
-Evaluación del desempeño
Organización

Qué harán las personas en la organización

-Programa de inducción
-Diseño de puestos
-Evaluación del desempeño
Integración

Quién trabajará la organización

-Investigación de mercado
-Reclutamiento
-Selección

Integración

Quién trabajará la organización-Investigación de mercado
-Reclutamiento
-Selección

Retención

Cómo retener a las personas que trabajan en la organización

-Remuneraciones
-Prestaciones sociales
-Higiene y seguridad
-Relaciones sindicales

Desarrollo

Cómo preparar y desarrollar a las personas dentro de la organización

-Capacitación
-Desarrollo organizacional

Proceso global de la administración de recursoshumanos, tomado de Chiavenato 2007
Retención

Cómo retener a las personas que trabajan en la organización

-Remuneraciones
-Prestaciones sociales
-Higiene y seguridad
-Relaciones sindicales

Desarrollo

Cómo preparar y desarrollar a las personas dentro de la organización

-Capacitación
-Desarrollo organizacional

Proceso global de la administración de recursos humanos, tomado de...