Evaluacion Educativa

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EVALUACIÓN EDUCATIVAI. ANTECEDENTES En el marco de la educación para adultos, la evaluación ha ocupado un lugar importante para validar el aprendizaje alcanzado por esta población, aunque en la mayoría de los casos se le ha relacionado con denominaciones como: examen, calificación, o certificación, el propósito de ésta se ha centrado básicamente en la medición de conocimientos, perdiendo devista los logros parciales que se obtienen a lo largo de todo un proceso educativo.Ante esta situación, se puede señalar que la evaluación se ha reducido exclusivamente a la realización de exámenes, en donde el adulto, además de preocuparse por los contenidos que éstos califican, se está jugando una cifra que mucho puede repercutir en la acreditación y certificación de sus estudios. Esta mismaevaluación ha adquirido una actitud permanente de fiscalización y de corrección durante todo el proceso de avance que lleva el adulto, convirtiéndose en el eje rector que determina si éste ha alcanzado o no, determinados conocimientos; es así como “el educando sufre la educación junto con su sombra, la evaluación”.Algunos autores (Carl Rogers y Georg Leonard) han puntualizado que entre todas lasactividades humanas, el trabajo educativo es el que más ha insistido en este tipo de evaluación; de ahí que todavía para muchos la educación sea considerada como un sinónimo de evaluación. Hay quienes creen que la evaluación, vista de esta manera, constituye el único elemento para determinar el grado de aprendizaje que tienen los adultos, pero existen otros más que determinan el carácter limitado quepresenta. Lo cierto es que la evaluación es un instrumento que, además de poseer cierta importancia dentro del marco educativo, actualmente se aplica a diversas realidades y con distintas finalidades, ya que no es lo mismo evaluar el aprendizaje de los adultos, que un programa educativo, el trabajo de los asesores, o el desempeño de un grupo; para cada uno de ellos se utilizan distintos niveles oparámetros, ya sean de organización, funcionamiento, medición, valoración, entre otras. La evaluación puede referirse a: Un proceso (evaluación del aprendizaje)
Un sistema de organización (evaluación de centros)
Al asesor (evaluación de la planeación, del trabajo realizado, recursos, etcétera.)
Al adulto o grupo de adultos En esta ocasión nos centraremos en la evaluación del aprendizaje, yaque es un aspecto importante que permite conocer el nivel y la evolución de los conocimientos, habilidades y actitudes de los adultos. Revisaremos los distintos momentos en que se realiza, sus funciones y la utilidad que ella representa.II. MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN La evaluación es una actividad eminentemente formativa, que debe realizarse cotidianamente desde el inicio, durante y al final de undeterminado periodo educativo; por ello se dice que es un proceso que permite conocer y analizar los avances, retrocesos y dificultades del aprendizaje.En la educación básica para adultos, la evaluación del aprendizaje se presenta a través de tres momentos: Inicial. En el cual se reconocen las aptitudes que tiene el adulto, sus conocimientos y habilidades, la naturaleza de sus intereses, el nivelde motivación, entre otros aspectos.
Continuo.Durante este momento se detectan las dificultades especiales encontradas por los adultos en su aprendizaje. Además se tiene la portunidad de ubicar el nivel de conocimientos y habilidades que éstos van adquiriendo, identificando aquellos que requieren reforzarse mediante ejercicios y tareas.
Final. En este momento se lleva a cabo la comprobacióndel logro de los objetivos y se plantean otros más. Generalmente se tiende a reconocer los conocimientos y habilidades del adulto por medio de la acreditación y certificación. Este momento también se aprovecha para retroalimentar el proceso de aprendizaje.El concepto de evaluación es más amplio que el de medición y más complejo. No es solo una interpretación de una medida ya establecida sino,...