Evaluacion en educacion fisica

INTRODUCCION
Cuando hablamos de la mejora de la educación, ineludiblemente tenemos que tener presente el término evaluación, ya que ésta nos permitirá tomar decisiones, con respecto al proceso de enseñanza-aprendizaje, y aunque los distintos paradigmas y enfoques nos enfrenten a diversas maneras de reconocer y utilizar la evaluación educativa, desde mi humilde opinión y experiencia en el aula,me permitiría afirmar que no hay ninguna que esté totalmente errada ni tenga la verdad absoluta, pero la elección y posterior utilización de alguno de estos conceptos o paradigmas de evaluación, nos van a llevar a caminos distintos e irremediablemente los enfoques por los cuales tengamos preferencias, nos llevaran a maneras diversas de enseñar, así López, (2004, p.267) nos señala: “Dime comoevalúas y te diré como enseñas”. Otro punto muy importante a destacar y reconocer es la importancia que se le ha dado a la evaluación en el último tiempo y la gran evolución que ha tenido este concepto.
La importancia que tienen los procesos de enseñanza-aprendizaje y el papel que cumple la evaluación en el ámbito educativo, nos permite hacer una serie de reflexiones que nos llevaran a tomarnuestras propias decisiones, con respecto a nuestras características como docente, la forma de ver la pedagogía, las políticas y los enfoques gubernamentales, pero sobre todo el entorno en el cual nos desenvolvemos, ya que este último punto marcara o nos acercara mas a uno u otro paradigma, ya que la diversidad en el aula o las características ambientales o del alumnado debe por sobre todo marcarnuestras tendencias.
A continuación presentare un análisis con lo que considero más relevante en evaluación y en especial a la educación física, hare un pequeño análisis histórico y evolutivo del concepto, las personas y los periodos que marcaron progresos o avances más importantes en la manera de ver o reflexionar sobre la evaluación y algunas características destacables de estas concepciones,brindare a partir de autores una opinión personal de cada uno de ellos, pero sobre todo intentare crear una reflexión en los lectores de este trabajo.
Me centrare en las preguntas de tiene relación con el ¿Qué evaluar?, ¿Cuándo evaluar?, ¿a quién evaluar?, ¿Quién evalúa?, ¿Por qué evaluar?, y ¿Para qué evaluar?, con la que pretendo nos contestemos, analicemos y demos un sentido más útil y críticoen la evaluación.
Intentare dejar abierta la conciencia hacia una evaluación más participativa y democrática, ya que enfocare el trabajo de la propuesta de innovación en evaluación en esta línea, y donde posteriormente daré las razones y justificaciones pertinentes.
Por ultimo quiero intentar que este trabajo este escrito en un lenguaje lo más sencillo y simplificado posible, tratando de matizarcon mi experiencia en el aula, para que el texto pueda ser un elemento practico para cualquier docente.

MARCO TEORICO
La evaluación en el área de la educación física, y la evolución que ésta ha tenido, presenta un reto para la docencia, no solo por los cambios de paradigma y nuevas tendencias y perspectivas que esta presenta, sino como una oportunidad para hacer más eficiente laenseñanza-aprendizaje de los alumnos, enriqueciendo y permitiendo una mejora de todo el actuar docente.
En cuanto a la evaluación en educación hay indicios que en Grecia, Sócrates y otros maestros utilizaban cuestionarios para evaluar a sus alumnos, pero nos es hasta el siglo XIX y principios de siglo XX cuanto la evaluación se sistematiza. Díaz (2005). Un tiempo relativamente corto si consideramos laimportancia que tiene la evaluación y la trascendencia que esta tiene para la mejora de la calidad de todo el sistema educacional.
Ralph Tyler es considerado el verdadero padre de la evaluación sistemática puesto que es él quien introduce por primera vez en el contexto escolar el concepto de evaluación educacional, la cual consistía en comparar resultados de la enseñanza con unos objetivos...