Evaluacion en educacion
Páginas: 11 (2698 palabras)
Publicado: 18 de septiembre de 2010
MAESTRÍA EN DOCENCIA
UNIVERSITARIA Y GESTIÓN
EDUCATIVA
CURSO: EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
Docente: Dr. Ángel Mogrovejo Flores
TRABAJO:
ENSAYO TEMATICO
LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
HECHO POR:
Lic. José Alberto Mora Ayerbe
AREQUIPA
2007
A. RESUMEN
El presente trabajo busca un acercamiento inicial al proceso de evaluación de los aprendizajes en laetapa de la EBR nivel secundario con la finalidad de conocer el marco conceptual que propone el ministerio de educación a través de los documentos que elabora como ayuda al docente, nos referimos a la guía de evaluación y posteriormente estaremos elaborando un aporte personal que nos ayude en la ponderación de los indicadores de evaluación, utilizando una matriz bidimensional en la cual seencuentran jerarquizados tanto los contenidos como los niveles cognitivos del pensamiento humano.
B. INTRODUCCION
La evaluación en la EBR
Uno de los aspectos que no se ha podido trabajar de manera planificada y sistematizada dentro del ámbito de la didáctica, es la evaluación de los aprendizajes. En conversaciones con varios colegas docentes sobre el tema en mención, uno puede darse cuenta quehay un cierto vacio en el conocimiento y manejo del marco conceptual de lo que es evaluación específicamente en la EBR nivel secundaria, lo cual implica que no se este llevando a cabo este proceso de una manera sistemática y objetiva, mas por el contrario se esta cayendo en la rutina y el empirismo.
Parece ser que los muchos años de experiencia no son suficientes para poder llevar a cabo esteproceso si es que antes no se ha reflexionado y sistematizado toda la experiencia acumulada producto de los años en la docencia.
La evaluación se ha convertido para unos en medir solamente la cantidad de conocimientos que los estudiantes han acumulado y para otros cuantas capacidades han desarrollado sin darse cuenta de que la evaluación es un proceso integral que debe tener en cuenta la formaciónintegral del estudiante y permitir recoger información para replantear lo que no esta funcionando bien de acuerdo a lo planificado.
La ley 28044 y su reglamento mencionan a la evaluación
Artículo 30°.- Evaluación del alumno
La evaluación es un proceso permanente de comunicación y reflexión sobre los procesos y resultados del aprendizaje. Es formativa e integral porque se orienta amejorar esos procesos y se ajusta a las características y necesidades de los estudiantes. En los casos en que se requiera funcionarán programas de recuperación, ampliación y nivelación pedagógica.
Artículo 23°.- Evaluación de Aprendizajes
La evaluación de los aprendizajes es permanente, sistemática, integral, participativa, flexible, diversificada y formativa. Tiene en cuenta los procesos yresultados. Proporciona información que describe, explica y valora los logros, progresos y dificultades durante el proceso de aprendizaje de los estudiantes para tomar decisiones oportunas. Debe funcionar directamente vinculada a mecanismos correctivos y de recuperación de reacción inmediata. En el caso de los estudiantes con necesidades educativas especiales, la evaluación se realiza de acuerdo a lasadaptaciones curriculares correspondientes.
D. MARCO TEORICO Y DESARROLLO DEL TEMA CENTRAL
El ministerio de Educación ha elaborado una guía de evaluación en la cual se explica de una manera general todo el proceso evaluativo que debe realizar un docente del nivel secundario de la EBR, pero son indicaciones que les falta la parte explicativa mas especifica de cómo llevar este proceso ydebido a esto los docente lo ven como algo que no se puede realizar, unos porque no lo entienden y otros porque se dan cuenta del nuevo trabajo que les va a costar implementar este proceso , así que para no hacerse problemas tratan de adecuar lo que siempre estuvieron haciendo, es decir medir simplemente, y no realizar un correcto proceso evaluativo.
En esta oportunidad nos hemos permitido...
UNIVERSITARIA Y GESTIÓN
EDUCATIVA
CURSO: EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
Docente: Dr. Ángel Mogrovejo Flores
TRABAJO:
ENSAYO TEMATICO
LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
HECHO POR:
Lic. José Alberto Mora Ayerbe
AREQUIPA
2007
A. RESUMEN
El presente trabajo busca un acercamiento inicial al proceso de evaluación de los aprendizajes en laetapa de la EBR nivel secundario con la finalidad de conocer el marco conceptual que propone el ministerio de educación a través de los documentos que elabora como ayuda al docente, nos referimos a la guía de evaluación y posteriormente estaremos elaborando un aporte personal que nos ayude en la ponderación de los indicadores de evaluación, utilizando una matriz bidimensional en la cual seencuentran jerarquizados tanto los contenidos como los niveles cognitivos del pensamiento humano.
B. INTRODUCCION
La evaluación en la EBR
Uno de los aspectos que no se ha podido trabajar de manera planificada y sistematizada dentro del ámbito de la didáctica, es la evaluación de los aprendizajes. En conversaciones con varios colegas docentes sobre el tema en mención, uno puede darse cuenta quehay un cierto vacio en el conocimiento y manejo del marco conceptual de lo que es evaluación específicamente en la EBR nivel secundaria, lo cual implica que no se este llevando a cabo este proceso de una manera sistemática y objetiva, mas por el contrario se esta cayendo en la rutina y el empirismo.
Parece ser que los muchos años de experiencia no son suficientes para poder llevar a cabo esteproceso si es que antes no se ha reflexionado y sistematizado toda la experiencia acumulada producto de los años en la docencia.
La evaluación se ha convertido para unos en medir solamente la cantidad de conocimientos que los estudiantes han acumulado y para otros cuantas capacidades han desarrollado sin darse cuenta de que la evaluación es un proceso integral que debe tener en cuenta la formaciónintegral del estudiante y permitir recoger información para replantear lo que no esta funcionando bien de acuerdo a lo planificado.
La ley 28044 y su reglamento mencionan a la evaluación
Artículo 30°.- Evaluación del alumno
La evaluación es un proceso permanente de comunicación y reflexión sobre los procesos y resultados del aprendizaje. Es formativa e integral porque se orienta amejorar esos procesos y se ajusta a las características y necesidades de los estudiantes. En los casos en que se requiera funcionarán programas de recuperación, ampliación y nivelación pedagógica.
Artículo 23°.- Evaluación de Aprendizajes
La evaluación de los aprendizajes es permanente, sistemática, integral, participativa, flexible, diversificada y formativa. Tiene en cuenta los procesos yresultados. Proporciona información que describe, explica y valora los logros, progresos y dificultades durante el proceso de aprendizaje de los estudiantes para tomar decisiones oportunas. Debe funcionar directamente vinculada a mecanismos correctivos y de recuperación de reacción inmediata. En el caso de los estudiantes con necesidades educativas especiales, la evaluación se realiza de acuerdo a lasadaptaciones curriculares correspondientes.
D. MARCO TEORICO Y DESARROLLO DEL TEMA CENTRAL
El ministerio de Educación ha elaborado una guía de evaluación en la cual se explica de una manera general todo el proceso evaluativo que debe realizar un docente del nivel secundario de la EBR, pero son indicaciones que les falta la parte explicativa mas especifica de cómo llevar este proceso ydebido a esto los docente lo ven como algo que no se puede realizar, unos porque no lo entienden y otros porque se dan cuenta del nuevo trabajo que les va a costar implementar este proceso , así que para no hacerse problemas tratan de adecuar lo que siempre estuvieron haciendo, es decir medir simplemente, y no realizar un correcto proceso evaluativo.
En esta oportunidad nos hemos permitido...
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