Evaluacion Para El Aprendizaje

ESCUELA NORMAL” PROFR. SERAFIN PEÑA”
CICLO ESCOLAR 2012-2013
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
SÉPTIMO SEMESTRE
Situación didáctica: Evaluación para el aprendizaje.
Descripción: Conceptos,estrategias, tipos e instrumentos que presenta la evaluación en cada uno de los Campos de formación y las asignaturas del Plan y Programas de estudios 2011 de educación básica primaria. (Español yMatemáticas)
I.- Realiza un análisis del apartado de evaluación de los campos de formación de Lenguaje y comunicación y Pensamiento matemático de la Guía para el maestro del grado en que realizas el trabajodocente, con base en la siguiente tabla.
CAMPO DE FORMACION | ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN | SEMEJANZAS | DIFERENCIAS |
Lenguaje y comunicación | Evaluación diagnosticaPara determinar elpunto de partida de una secuencia didáctica, así como para tener un parámetro que permita valorar los avances en el proceso educativo, (obtener datos sobre los que los alumnos dominan o no dominan enrelación a los aprendizajes esperados.)Evaluación formativa Es conveniente para obtener información acerca de los logros y dificultades que enfrentan los estudiantes a medida que se desarrollan lasactividades. Para que este tipo de evaluación tenga sentido y su aplicación sirva para mejorar, será necesario hacer altos en el camino que permitan analizar los logros y los retos que seenfrentan.Evaluación sumativaDebe considerarse una evaluación final que permita saber si se lograron los propósitos planteados al inicio del proyecto. En este momento de la evaluación conviene observar dos aspectos: losproductos realizados y los aprendizajes esperados. | La evaluación diagnostica en los dos campos, parte de los conocimientos previos de los alumnos para partir de ahí en la planeación de lasactividades y estrategias de acuerdo a los aprendizajes esperados. Las semejanzas en la evaluación formativa de los campos es que se realiza para mejorar los aprendizajes, reforzando los que sean...