evaluacion psicopedagogica

EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
La EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA es el proceso de establecer objetivos recoger
información, analizar, interpretar y valorar los datos obtenidos para tomar decisiones educativas
respecto a los estudiantes evaluados. Estas decisiones deben ser plasmados en el
establecimiento y seguimiento de un programa educativo. Se evalúan aspectos no centrados en
el déficit sino enbase a detectar las NECESIDADES EDUCATIVAS de los estudiantes para
abordar el proceso de enseñanza necesario para los mismos.

PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA EVALUACIÓN
PSICOPEDAGÓGICA.

Toda evaluación psicopedagógica se debe sustentar en una serie de principios:
1. Carácter funcional: debe servir para tomar decisiones respecto al proceso de enseñanza
aprendizaje, para ello se evaluará a losestudiantes tomando como referencia de los
aprendizajes curriculares y sus condicionantes.
2. Carácter dinámico: debemos determinar el potencial de aprendizaje para pensar posibles
ayudas para el desarrollo de los estudiantes.
3. Carácter científico: para la recogida y análisis de los datos se debe tener en cuenta las
variables más relevantes y evaluar hipótesis de trabajo.
4. Caráctereducativo y cooperativo: debe ser un complemento de la evaluación de la
competencia curricular ordinaria para lo cual deben participar todos los profesionales que
incidan en el estudiante evaluado.

FINALIDAD DE LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA.

La finalidad de la EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA es servir de pauta para la elaboración
seguimiento y evaluación de la propuesta curricular que sea necesariorealizar para responder
adecuadamente a las necesidades que presenta el estudiante.
La información que debe suministrar la EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA se organizará en tres
aspectos, según la propuesta orientativa:
1. Información sobre el estudiante que sea relevante para la intervención educativa.
2. Información sobre el entorno familiar y escolar en el que se desenvuelve, resaltando losaspectos del contexto que puede favorecer o dificultar el proceso de enseñanza- aprendizaje.
3. Determinación de la situación curricular en la que el estudiante se encuentra.
El contenido del informe de valoración psicopedagógica será el siguiente:
a) Evaluación relativa al Estudiante:
1. Síntesis de los aspectos del desarrollo personal del estudiante relevantes para la
intervención educativa:
•Historial académico
• Sobre el desarrollo general:
Biológico
Psicomotor
Intelectual
Emocional
Social

Nivel de comunicación-lenguaje
• El nivel actual de competencia curricular:
Que conoce o sabe hacer el estudiante en relación al currículum del aula
En relación a la programación centro-aula
A las áreas curriculares
Temporalización
Asimilación y utilización de los contenidosconceptuales procedímentales o
actitudinales alcanzados por el estudiante en las diferentes áreas del currículum.
• Sobre el estilo de aprendizaje y motivación para aprender:
Condiciones físicas-ambientales más adecuadas
Tipo de agrupamiento preferido (individual, pequeño grupo o gran grupo)
Lenguaje en el que prefiere presentar la información (oral manipulativo, simbólico
figurativo)
Estrategiasde aprendizaje que emplea (analíticas o sintéticas)
Contenido y actividades que le interesan
Capacidad de atención
Reacción a aspectos novedosos
Estructura motivacional (intrínseca o extrínseca).
b) Evaluación relativa al contexto:
Se evaluarán los aspectos del entorno socio-familiar y del entorno escolar que resulten
relevantes para la toma de decisiones curriculares:
1. Sobre el contextodel aula:
Evaluación social (agrupamiento, organización de las tareas relaciones)
Evaluación académica (competencias, contenidos, capacidades, recursos, tiempo)
Pertinencia de la programación en relación al estudiante y pertinencia de las
interacciones.
2. Sobre el contexto del centro:
Existencia y adecuación del Proyecto Educativo Institucional
Visión y Misión del Centro
Organización...