Evaluacion Psicopedagogica

OBSERVACIÒN

La observación es una actividad realizada por un ser vivo (como un ser humano), que detecta y asimila la información de un hecho, o el registro de los datos utilizando los sentidos como instrumentos principales. El término puede referirse a cualquier dato recogido durante una actividad.
Es el proceso de filtrar información sensorial a través del proceso de pensamiento.

TIPOSDE OBSERVACIÒN.

Observación libre ocasional del grupo: tener primer contacto con el grupo y observar el educando (objeto de estudio), el sistema de relaciones maestro alumno.
Observación libre de un alumno: una vez seleccionado el educando que será objeto de estudio, se observara sus comportamientos significativos.
Observación dirigida o científica: se realizara en diferentes situaciones enclase y fuera de ellas sobre la conducta del alumno. El profesor debe estar en condiciones de recoger datos de lo observado, de acuerdo a su criterio científico.
La observación no participante: es aquella donde el observador permanece a la situación que observa. El estudia el grupo y permanece separado de el.
La observación directa: es el método que describe la situación en la que el observadores físicamente presentado y precisamente es este el que maneja.
La observación participante: es la modalidad en la que los fenómenos se conocen desde adentro.
Observación de campo: se realiza ante la realidad y en el momento mismo que sucede el hecho o suceso observado.


PRÀCTICA EDUCATIVA

Es necesario tener presente que como toda práctica es de índole social, la educación supone laexistencia de hombres, en los cuales conforman una sociedad. Lo esencial en el ser humano no es algo a cada persona, es algo trascendental, que determina las relaciones sociales entre los individuos, la práctica educativa no puede analizarse como un fenómeno aislada si no condicionada y condicionante dentro de una sociedad determinada. Persigue fines, por lo tanto no debe confundirse el hechoeducativo con la idea tradicional de educación “asistemática”, al tener propósitos claros es necesarios hablar de una enseñanza sistematizada donde interviene un nivel de reflexión, o de análisis.
Esta la ejerce una institución es un intento de hacer planeada, organizada y eficaz la educación para que se convierta en una práctica efectiva coherente con sus propósitos. La función de la prácticaeducativa se ve con mayor claridad relacionándolas con las estructuras sociales, pero también con el contexto social y económico para comprender las causas que generan problemas específicos.

TIPOS DE PORTAFOLIO

Es una modalidad de evaluación, su uso permite ir monitoreando la evaluación del proceso de aprendizaje por profesor de aprendizaje y por el mismo estudiante, de tal manera que se puedanir introduciendo cambios durante dicho proceso.
Es una forma de recopilar información que demuestran habilidades y logros de los estudiantes, como piensa, como cuestiona, analiza, sintetiza, produce, permite identificar los aprendizajes de conceptos. Puede utilizarse de forma de evaluación, co-evaluación y de autoevaluación del proceso de aprendizaje.

RECOMENDACIONES PARA LA ELABORACION DEUN PORTAFOLIO.

• DETERMINAR EL PROPOSITO.
• SELECCIONAR EL CONTENIDO Y LA ESTRUCTURA.
• Decidir como se va a manejar y conservar el portafolio
• Establecer los criterios de evaluación y evaluar los contenidos.
• Comunicar los resultados a los estudiantes.

VENTAJAS.

• Promueve las participaciones del estudiante al monitorear yevaluar su propio aprendizaje.
• Requiere que los estudiantes asuman la responsabilidad de sus aprendizajes.
• Provee la oportunidad de conocer actitudes de los estudiantes
• Los maestros pueden revisar sus destrezas.
• Se puede utilizar en todo los niveles escolares.
• Selecciona a los estudiantes hacia programas especiales.
• Certifica la...