Evaluacion Socioafectiva

PAUTAS PARA ELABORAR EL INFORME SOCIOAFECTIVO
Para elaborar este informe es necesario leer previamente los capítulos correspondientes al Bienestar Subjetivo, Valores del Pentatriaxios y Moldes cognitivosafectivos. También, hay que considerar que INTERPRETAR no es describir o enumerar variables. Supone, sobre todo, INTERRELACIONAR las variables para encontrar un sentido GLOBALIZADOR, basándonosen algún criterio. ¿CUÁLES SON ESOS CRITERIOS?

1. REALIZACIÓN DEL INFORME INDIVIDUAL
Se debe realizar la interpretación de cada una de las pruebas (interpretación intra- prueba) y la interpretación de todas las pruebas (interpretación inter-prueba)

1.1 INTERPRETACIÓN INTRAPRUEBA
Para la correcta interpretación de las pruebas (TAMAI, BIS-HERNAN, Pentatriaxios y MOLDES), se deben seguir unaserie de pasos o criterios: 1° CRITERIO: Grado de las puntuaciones. Hay que tener en cuenta el grado de las puntuaciones de cada variable. a) ¿Qué aspectos destacan en la persona por manifestarse en un grado alto? (Es decir por encima del 60 %, resaltando, a su vez, las puntuaciones más elevadas). b) ¿Qué aspectos destacan en la persona por manifestarse en un grado bajo? (Es decir por debajo del40%, resaltando, a su vez, las puntuaciones más reducidas). Para interpretar estas puntuaciones has de tener en cuenta las puntuaciones baremadas, que se presentan en porcentajes, y el nombre de la variable con su significado. La puntuación nos indica que cuanto más alto sea la puntuación en una variable, se da más frecuentemente en la persona. Por ejemplo, una puntuación muy alta en encuadreoptimizador indica que es una persona muy constructiva, en cambio una puntuación muy baja indica que es una persona con hábitos mentales muy poco constructivos, destructivos o pesimistas. Además hay que tener en cuenta que las puntuaciones casi bajo, bajo y muy bajo reflejan cierta carencia de esa característica o molde cognitivo. Cuando la puntuación es media indica que se tiende a esa característica ycuando es casi alta, alta o muy alta es que se constata esa variable y eso ya tiene un peso considerable en la persona. Luego, depende del significado de la variable que una puntuación favorezca o perjudique a la persona. Por ejemplo. Alta puntuación en el molde Evaluación selectiva negativa interfiere en el ajuste de la persona, pero alta puntuación en Anticipación constructiva previsora puedefavorecerle.
Estructura y variables de los tests de Prácticas de Psicología de la Educación 4° de Psicología Autor de los tests: Pedro Hernández. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. Facultad) de Psicología. Universidad de La Laguna. Tenerife

La puntuación en el TAMAI nos indica que cuanto más alto sea la puntuación más inadaptado, cuanto más bajo o sin constatar másadaptado. Las puntuaciones medias se interpretan como tendencia a.... Por ejemplo, una puntuación alta en la variable intrapunición significa inadaptación, tiene problemas porque se autocastiga. Sin embargo una puntuación baja en la misma variable (intrapunición) supone que la persona está ajustada consigo misma porque no se castiga ni se culpabiliza. ¡Cuidado! porque en el TAMAI todas las variablesestán redactadas en términos de inadaptación, menos el Estilo Adecuado del padre y la madre. Por ejemplo muy alta puntuación en la variable Disnomia supone inadaptación con mucho enfrentamiento con la norma, en cambio una puntuación alta en el estilo adecuado del padre indica una buena percepción del estilo adecuado del padre. OBSERVACIÓN: Actualmente, la representación gráfica de las puntuaciones delos tests y la interpretación básica de los factores son ofrecidas automáticamente por la plataforma PSICOAULA, facilitando, así, la interpretación entre factores y entre pruebas, que edonde debe incidir el informe.

2° CRITERIO: Estructura a de la prueba. Hay que tener en cuenta la ESTRUCTURA u organización de cada prueba. (Véase cada una de las pruebas más abajo), teniendo en cuenta que: a)...