desarrollo socioafectivo

PROYECTO DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA


PRINCIPIOS
Conjunto de estrategias de actuación docente, utilizadas por los tutores para facilitar los procesos de desaprendizajes de los alumnos. Nos servirán para organizar actividades así como para elegir los contenidos más convenientes para guiar al niño y a la niña en sus aprendizajes.

Principios a tener en cuenta:
Se partirá del nivel previo dedesarrollo de los alumnos/as. Para ello realizaremos actividades de evaluación inicial para saber de dónde tenemos que partir y a dónde queremos llegar.

Se tratara que los aprendizajes sean significativos y funcionales, que les sirvan en la vida diaria y no queden descontextualizados de la realidad.

Potenciaremos un aprendizaje autónomo.

Daremos importancia a aprendizaje individual,ajustándonos al nivel de cada niño/a en particular.

Las actividades tendrán un carácter lúdico.

Siempre se llevarán a cabo actividades en interacción.

Debemos partir de la motivación, interés y la curiosidad de los niños.













Desarrollo Cognitivo

Los alumnos de tres años se encuentran en un nivel de pensamiento no reflexivo.
Puede recurrir a acciones pasadas en formade relato y puede anticipar acciones futuras.
Principios de memoria. Interiorización de la palabra. Comienza a tener experiencias mentales.

OBJETIVOS GENERALES

Favorecer el desarrollo integral de los niños y niñas.

Proporcionar estrategias para el desarrollo de competencias básicas para el equilibrio personal y la potenciación de la autoestima.

Potenciar actitudes de respeto,tolerancia y prosocialidad.

Favorecer la cantidad y calidad de las interacciones del grupo para la mejora del clima relacional de clase y la cohesión grupal.
Valores: Autoestima.
Actividades
Espejo, espejito.

El profesor o profesora introduce la actividad provocando una pequeña reflexión en el alumnado por medio de preguntas del tipo: “¿os daría igual tener un padre o madre cualquiera?,
¿Seríalo mismo tener un profesor/a que otro/a? Yo creo que no, pues no todos los
Padres/madres, ni profesores son iguales. Ya desde que nacemos cada persona es diferente: cada una tiene su color de ojos, pelo, piel, algunas pueden nacer con minusvalías; cada persona tiene un único padre y una única madre; nace en un lugar concreto, pueblo o ciudad, le gusta jugar a unos juegos más que a otros;prefiere a unos amigos/as más que a otros/as; y así podríamos seguir indefinidamente”.
A continuación explica la actividad: “Por parejas (se pueden formar al azar o atendiendo a la personalidad de cada alumno/a), os vais a poner delante del espejo y miráis vuestra imagen hasta que os diga ¡ya! A continuación cada uno/a dirá 2 cosas sobre lo que ha visto en el espejo, una sobre sí mismo/a y otra sobre sucompañero/a”.

El “cariño-móvil”
El profesor o profesora explica la actividad al grupo: “Vamos a llamarnos por teléfono para decirnos cosas bonitas entre nosotros/as. Cada niño/a llamará a un compañero/a y le dirá un mensaje cariñoso”. Será el profesor/a quien establezca los turnos y haga los emparejamientos.


Valores: Evitar prejuicios. Respeto y Empatía

Actividades de empatía.

Laropa cambiada. A partir de 4 años.
Esta actividad es más apropiada para el invierno en la que los niños/as traen más ropa.
Se escogen a 4 niños/as que se pondrán frente la clase.
Esas/os niñas/os se ponen sus abrigos, bufandas, diademas, guantes, gafas, gomas del pelo y mochilas si tienen.
El resto observará detenidamente la ropa que llevan.
Ahora pedimos al grupo que cierren los ojos y loscambiamos a los niñas/os elegidos de ropa, poniéndoles prendas de otros compañeros.
Ahora se abrirán los ojos y se dirán los ojos que hubo.
Lo repetiremos con otros niños/as.
Como es largo y a veces no podemos contar con todo el tiempo que quisiéramos pues le podemos pedir a todo el grupo que se pongas sus prendas y hacerlo con todos.
Cogemos a varios del grupo y les cambiamos las prendas....