Evaluacion

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Anexos
A continuación encontrará lo siguiente: • • • Lista de objetivos de lenguaje para kinder, colegio San Joaquín Algunas definiciones Lista ilustrada de cuentos

©Fundación Astoreca, Manual de lenguaje kindet, 2007

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Objetivos de lenguaje Nivel Kinder Este listado de objetivos del Colegio San Joaquín de Renca se ha elaborado considerando la experiencia del colegio y las palabrasde vocabulario propuestas por Core Knowledge para este nivel. Todo lo subrayado se evalúa el primer semestre. Los objetivos se presentan secuenciados de menor a mayor dificultad. Los objetivos que se presentan con un asterisco* se presentan en kinder, pero su logro se espera en primero básico. Áreas de trabajo y tiempo asignado a cada una de ellas: Hábitos de trabajo y habilidades básicas: todoslos días Lenguaje oral: todos los días Vocabulario Sintaxis Programa de cuentos: 10 minutos todos los días Comprensión de lenguaje o Convenciones de lo escrito • Habilidades emergentes de lectura y escritura: 90 minutos tres veces a la semana o Conciencia fonológica o Trazo y escritura o Relación letra sonido 1. Hábitos de trabajo y habilidades básicas: 1. Ordena su mochila, su estuche, suscuadernos y los materiales de la sala en los espacios designados para ello. 2. Toma bien el lápiz. 3. Trabaja de manera independiente en una actividad durante 15-20 min. o hasta que logre terminarla si el trabajo dura menos que esto. 4. Reconoce izquierda y derecha en su cuerpo y en una hoja. 5. Sigue las instrucciones que le permiten realizar un trabajo secuencial, luego de una demostración. 6. Cuando lonecesita, pide ayuda al adulto sin interrumpir al resto del grupo (por ej. levanta la mano, se le acerca). 2. Lenguaje oral 1. Describe eventos conjugando el verbo en el tiempo correspondiente (solo los verbos regulares, los verbos irregulares se evaluarán en el primer ciclo básico) 2. Usa vocabulario crecientemente más preciso para describir su entorno inmediato y para relatar experiencias:©Fundación Astoreca, Manual de lenguaje kindet, 2007

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Reconoce y usa opuestos para describir situaciones: grande-chico; largo-corto; fuerte-despacio-mojado-seco; prendido-apagado; rápido-lento; abierto-cerrado; lleno-vacío, áspero-suave; duro-blando; alto-bajo; arriba-abajo; triste- contento; si-no. Nombra las siguientes partes del cuerpo: cuerpo, dedos, cabeza, pies, tobillo, rodilla,mejilla, pecho, mentón, ceja, pestaña, cara, frente, pelo, mano, cabeza, cadera, labios, boca, uña, cuello, nariz, hombro, dientes, lengua, paladar, cintura, muñeca, estómago. Conoce varios nombres dentro de las siguientes categorías generales: comida, vestuario, juguetes, cosas de la casa, animales, transporte, entorno (árboles, flores, cerro, montaña) Describe personas : entrega una o doscaracterísticas como lugar donde trabaja, actividades que realiza durante el día, rol que desempeña, vestimenta; de los siguientes personas: familiares, funcionarios del colegio y funcionarios públicos (como cartero) Usa adjetivos que señalen: color: negro, blanco, azul, café, naranja (anaranjado), morado, rojo, amarillo. tamaño: grande-pequeño, ancho- angosto, grande-chico, lleno-vacío, altobajo,pesado-liviano, largo-corto, grueso-delgado. forma: círculo, triángulo, rectángulo, cuadrado, hexágono, trapecio (estas figuras se usan en el programa de matemáticas). cantidad: alguno, ninguno, todos, más, menos, muchos, pocos, igual, (números 1-20 y 10,20,30,40,50,60,70,80,90,100) atributos basados en los sentidos: bonito, sucio, gordo, gigantesco, enorme, feo, etc. Usa adverbios como: mejor (mejorque... ), peor (peor que... ), alegremente, rápidamente, lentamente, demasiado, bien (muy bien, corriste bien), etc. Usa palabras que indican tiempo: hoy-mañana-ayer; siempre-nunca-algunas veces; antes-después; ahora-inmediatamente-en un momento; primero-último; al comienzo-al medio-al final; entonces-siguiente; ya; luego-mientras-cuando; más tarde; día-mañana-tarde-noche; Nombra los días de la...
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