Evaluación de la gramática
Páginas: 28 (6961 palabras)
Publicado: 7 de mayo de 2010
EVALUACIÓN DE LA GRAMÁTICA
Es común notar, que los exámenes de lengua se proyecten solamente a verificar el grado de conocimiento de las estructuras de la lengua; por ejemplo, una prueba escrita en la que se solicita al alumno o alumna que reconozca cuál es el sujeto, cuál es el verbo transitivo, cuál es el complemento circunstancial de lugar, etc.
Qué interesa más: que el alumno o laalumna reconozca qué hay “dentro” de las oraciones o textos, qué dice o qué lee, o que el alumno o la alumna use el lenguaje en situaciones comunicativas reales.
Por tanto, al menos en el 1º ciclo de la EEB, la gramática se evalúa exclusivamente con fines formativos o como capacidades no básicas; es decir, no incide en la posibilidad o no de promoción de los alumnos o las alumnas.
No se debeolvidar que la Gramática es importante en la enseñanza y en la evaluación de las lenguas, principalmente en las evaluaciones de producción escrita, de redacción, de expresión oral; de modo que permitan evidenciar el grado de aplicación de los conocimientos de los alumnos/as sobre cómo funciona la lengua en que es evaluada. Este proceso se conoce como Gramática Aplicada.
LA GRAMÁTICA APLICADA A LAREDACCIÓN
La expresión escrita es un espacio para la aplicación de conocimientos gramaticales construidos anteriormente, como las normas de concordancia, uso de tiempos verbales, clases de oraciones, etc., y no para probar al alumno si conoce o no tal o cual estructura.
CONSIGNAS INCORRECTAS EN REDACCIÓN:
• Redacta un texto sobre tus actividades en Semana Santa. Utiliza en ese texto dossustantivos, tres adjetivos calificativos, una oración interrogativa, dos oraciones afirmativas.
• Redacta un texto sobre tus actividades en Semana Santa. Entresaca de ese texto dos sustantivos, tres adjetivos calificativos, una oración interrogativa, dos oraciones afirmativas.
En estas consignas no se están aplicando los conocimientos sobre el sistema de la lengua, sino probando si conoce ono ciertas estructuras, lo cual no garantiza el uso correcto y funcional de la lengua para los propósitos comunicativos.
CONSIGNAS CORRECTAS SUGERIDAS
1. Escribe en no menos de diez líneas, tus experiencias en Semana Santa.
INDICADORES (entre otros)
• Los sustantivos concuerdan en género con sus respectivos adjetivos.
• Los verbos concuerdan en número con los sujetos a loscuales se refieren.
• Los verbos concuerdan entre sí en cuanto al tiempo.
2. Luego de leer la fábula redacta un diálogo entre la hormiga y la paloma, distinto del presentado en el texto.
INDICADORES (entre otros)
• Los adjetivos y sustantivos concuerdan entre sí en cuanto al número.
• Las oraciones interrogativas están marcadas con el signo correspondiente.
• Combina por lomenos tres tipos de oraciones (interrogativas, enunciativas, imperativas, etc.) en el diálogo que construye.
Como se ve, los indicadores se refieren a conceptos gramaticales ya conocidos y aplicados en situaciones específicas de comunicación, en este caso, escritas. Las consignas se refieren solamente a las propuestas de texto que se espera que el alumno o la alumna produzca (anécdota, diálogo,etc.)
Por lo tanto, la gramática aplicada a la redacción no es una simple prueba de conocimientos sobre la estructura de la lengua, sino que es un espacio para que el alumno y la alumna demuestren cuánto han aprendido sobre estos conceptos y, por sobre todo, cuánto sabe aplicar los conceptos gramaticales en situaciones comunicativas reales y concretas.
EL DICTADO EN LA EVALUACIÓN DE LASLENGUAS
En la ortografía ocurre un proceso similar al de la gramática. De nada sirve que el niño o la niña identifiquen palabras agudas, llanas o esdrújulas; o la reglas para el uso de la b, etc., si no lo aplica en situaciones reales de comunicación. Por lo tanto los conceptos ortográficos deben ser evaluados como indicadores de la redacción.
El dictado, es decir el proceso por el cual el...
Es común notar, que los exámenes de lengua se proyecten solamente a verificar el grado de conocimiento de las estructuras de la lengua; por ejemplo, una prueba escrita en la que se solicita al alumno o alumna que reconozca cuál es el sujeto, cuál es el verbo transitivo, cuál es el complemento circunstancial de lugar, etc.
Qué interesa más: que el alumno o laalumna reconozca qué hay “dentro” de las oraciones o textos, qué dice o qué lee, o que el alumno o la alumna use el lenguaje en situaciones comunicativas reales.
Por tanto, al menos en el 1º ciclo de la EEB, la gramática se evalúa exclusivamente con fines formativos o como capacidades no básicas; es decir, no incide en la posibilidad o no de promoción de los alumnos o las alumnas.
No se debeolvidar que la Gramática es importante en la enseñanza y en la evaluación de las lenguas, principalmente en las evaluaciones de producción escrita, de redacción, de expresión oral; de modo que permitan evidenciar el grado de aplicación de los conocimientos de los alumnos/as sobre cómo funciona la lengua en que es evaluada. Este proceso se conoce como Gramática Aplicada.
LA GRAMÁTICA APLICADA A LAREDACCIÓN
La expresión escrita es un espacio para la aplicación de conocimientos gramaticales construidos anteriormente, como las normas de concordancia, uso de tiempos verbales, clases de oraciones, etc., y no para probar al alumno si conoce o no tal o cual estructura.
CONSIGNAS INCORRECTAS EN REDACCIÓN:
• Redacta un texto sobre tus actividades en Semana Santa. Utiliza en ese texto dossustantivos, tres adjetivos calificativos, una oración interrogativa, dos oraciones afirmativas.
• Redacta un texto sobre tus actividades en Semana Santa. Entresaca de ese texto dos sustantivos, tres adjetivos calificativos, una oración interrogativa, dos oraciones afirmativas.
En estas consignas no se están aplicando los conocimientos sobre el sistema de la lengua, sino probando si conoce ono ciertas estructuras, lo cual no garantiza el uso correcto y funcional de la lengua para los propósitos comunicativos.
CONSIGNAS CORRECTAS SUGERIDAS
1. Escribe en no menos de diez líneas, tus experiencias en Semana Santa.
INDICADORES (entre otros)
• Los sustantivos concuerdan en género con sus respectivos adjetivos.
• Los verbos concuerdan en número con los sujetos a loscuales se refieren.
• Los verbos concuerdan entre sí en cuanto al tiempo.
2. Luego de leer la fábula redacta un diálogo entre la hormiga y la paloma, distinto del presentado en el texto.
INDICADORES (entre otros)
• Los adjetivos y sustantivos concuerdan entre sí en cuanto al número.
• Las oraciones interrogativas están marcadas con el signo correspondiente.
• Combina por lomenos tres tipos de oraciones (interrogativas, enunciativas, imperativas, etc.) en el diálogo que construye.
Como se ve, los indicadores se refieren a conceptos gramaticales ya conocidos y aplicados en situaciones específicas de comunicación, en este caso, escritas. Las consignas se refieren solamente a las propuestas de texto que se espera que el alumno o la alumna produzca (anécdota, diálogo,etc.)
Por lo tanto, la gramática aplicada a la redacción no es una simple prueba de conocimientos sobre la estructura de la lengua, sino que es un espacio para que el alumno y la alumna demuestren cuánto han aprendido sobre estos conceptos y, por sobre todo, cuánto sabe aplicar los conceptos gramaticales en situaciones comunicativas reales y concretas.
EL DICTADO EN LA EVALUACIÓN DE LASLENGUAS
En la ortografía ocurre un proceso similar al de la gramática. De nada sirve que el niño o la niña identifiquen palabras agudas, llanas o esdrújulas; o la reglas para el uso de la b, etc., si no lo aplica en situaciones reales de comunicación. Por lo tanto los conceptos ortográficos deben ser evaluados como indicadores de la redacción.
El dictado, es decir el proceso por el cual el...
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