Evaluación de la instrucción

República Bolivariana De Venezuela
Ministerio Del Poder Popular para la Defensa
Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada
Núcleo – Caracas
Defensa de la Nación













EVALUACION DE LA INSTRUCCIÓN.



















Alumnos :




IntroducciónLa evaluación de la Instrucción.


La evaluación de la instrucción debe considerarse como un proceso sistemático, continuo y completo que permite constatar al instructor y al que aprende hasta qué grado y de qué forma se logran los objetivos del programa. En este proceso se involucran dos términos importantes que se manejan de manera análoga como lo son la medición y la calificación.

Lamedición se define como la descripción cuantitativa de aptitudes, habilidades y destrezas siendo estos el resultado de un número que expresa según el grado en que el participante posee dicha característica lo cual no constituye un fin en sí mismo, hasta que forma parte del proceso evaluativo.
La calificación  representa la asignación numérica que tiene el participante, el resultado de unconjunto de puntuaciones a través de la desviación típica o de otros procedimientos estadísticos, con el propósito de establecer una norma común.
La evaluación implica un proceso en que la medición y la calificación participa, para complementar información.

Propósito de las Pruebas
Con las pruebas, se demuestran, fundamentalmente, los aprendizajes cognoscitivos que adquieren durante cierto período.En este proceso se pretende recoger evidencias del grado o magnitud en que se alcanzan los aprendizajes. El examen viene a servirle como instrumento, en ese sentido.  Por lo tanto, se recurre a él para lograr garantizarse el rendimiento de los estudiantes en el curso, materia, unidad o contenido.
Las pruebas tienen como propósito, recopilar información que permita juzgar el dominio del alumnosobre ciertos conocimientos, habilidades o destrezas: diagnosticar debilidades del alumno en ciertas áreas o contenidos de la asignatura o para asignar calificaciones; por otro lado, para retroalimentar el proceso de enseñanza en cuanto a causa de las fallas o limitaciones de los alumnos, o en un plano más amplio, revisar la calidad de instrucción que se ofrece al educando y del aprendizajeobtenido.


Formas de Evaluación.


La evaluación constituye un elemento básico del diseño de instrucción y se define como el proceso que permite valorar los diferentes componentes, fases o etapas del proceso. En otras palabras, constituye un conjunto de acciones de observación y de análisis de las evidencias de entrada, de proceso, de efecto y deimpacto que se van produciendo en la planificación, en la ejecución y el desarrollo de un programa. 

La evaluación reúne una serie de características entre las cuales podemos distinguir dos tipos; esenciales y complementarias. 

Entre las características esenciales se especifican las siguientes:
 

• Continua: Debe proveer información inmediata y permanente 

• Coherente: Debe estar encorrespondencia con las expresiones de logro (metas, propósito y objetivos)

• Integral: Debe estar en función de un todo integrado. 

• Objetiva: Debe cubrir el mayor número de variables posibles. 

Entre las características complementarias se tienen las siguientes: 

• Verás: La información obtenida debe representar el objetivo evaluado. 

• Creíble: El evaluador debe ser honesto ycompetente en el uso de los métodos.

• Justa socialmente: La acción última del proceso busca servir al bien común. 

En el proceso de evaluación pueden identificarse las siguientes etapas las cuales están en sintonía con la concepción sistémica del proceso, donde se supone una relación: contexto-insumo-proceso-producto-resultado--impacto. 

• Evaluación diagnóstica: Se evalúan entre otros...