Evaluación de las habilidades cientificas

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO- UNIVERSIDAD DE SINALOA
COORDINACIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE-FACULTAD DE QUÍMICA
MAESTRÍA EN DOCENCIA DE LAS CIENCIAS CAMPO FORMATIVO
CIENCIAS NATURALES
Dra. Silvia Hernández Ángeles y M en E. Maritza López Recillas

LA EVALUACIÓN DE LAS HABILIDADES CIENTÍFICAS

Como se señala en el primer documento de este curso, en nuestro ámbito escolar, lascompetencias que más se acercan a las que los alumnos desarrollarán durante su vida, son
las plasmadas en el perfil del egresado de los planes de estudio. En este perfil, destacan las
habilidades que involucran al pensamiento de cada área, como el pensamiento matemático,
el pensamiento histórico y en el área de las ciencias naturales, el pensamiento científico; su
naturaleza, sus procesos y supráctica.
Para concretar en la práctica, el desarrollo y evaluación de las habilidades de corte
científico, a continuación se presentan las propuestas de las evaluaciones PISA (programe
for international student assessment), las especificaciones que propone la Reforma para la
Educación en Primaria y en Secundaria de la SEP y un marco y especificaciones que este
Seminario de Evaluación en Cienciaspropone para facilitar la elaboración de instrumentos
de evaluación del pensamiento científico.

Competencias basadas en conocimientos y habilidades científicas, establecidas por
PISA para la prueba en ciencias de 2006

Estas competencias dan importancia

a la habilidad para; identificar problemas de

orientación científica; describir, explicar o predecir fenómenos, con base enconocimientos
científicos; interpretar evidencias y conclusiones; usar la evidencia científica para tomar
decisiones. Estas competencia implican el conocimiento científico, tanto saber de ciencia
como saber acerca de la ciencia, tanto, como una manera de generar conocimiento como
de un modo de acercarse a la investigación.
La propuesta de PISA se resume en los niveles señalados en la siguiente tabla.Estas
habilidades se desarrollan y evalúan en los contenidos que se resumen después de la tabla.

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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO- UNIVERSIDAD DE SINALOA
COORDINACIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE-FACULTAD DE QUÍMICA
MAESTRÍA EN DOCENCIA DE LAS CIENCIAS CAMPO FORMATIVO
CIENCIAS NATURALES
Dra. Silvia Hernández Ángeles y M en E. Maritza López Recillas

Nivel
Identificar problemasExplicar científicamente
fenómenos

Usar evidencia científica

Descripción
Reconocer asuntos que se pueden investigar
Identificar lo que es importante para buscar
información científica.
Reconocer las características importantes en una
investigación científica
Aplicar conocimientos científicos a una situación
Describir o interpretar científicamente los
fenómenos y predecir cambiosIdentificar, descripciones, explicaciones y
predicciones
Interpretar la evidencia científica y hacer y
comunicar conclusiones
Identificar los supuestos, la evidencia y el
razonamiento detrás de las conclusiones
Reflexionar sobre las implicaciones sociales del
desarrollo científico y tecnológico

CATEGORÍAS Y EJEMPLOS DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO (PISA)
Sistemas físicos:
Estructura de lamateria. Ejemplo; modelo de partícula.
Propiedades de la materia.

Ejemplo; cambios de estado, conductividad térmica y

eléctrica.
Cambios químicos de la materia. Ejemplo; reacciones, transferencia de energía, ácidos y
bases.
Movimientos y fuerzas. Ejemplo; velocidad fricción.
Energía y sus transformaciones. Ejemplo; conservación, disipación y reacción química.
Interacciones de energía ymateria. Ejemplo; ondas de radio, luz, sonido y sísmicas.
Sistemas vivos
Células. Ejemplo; estructuras y función, DNA, plantas y animales.
Humanos. Ejemplo; salud, nutrición, subsistemas (respiración, digestión, circulación
excreción y sus relaciones), enfermedad y reproducción.
Poblaciones. Ejemplo; especies, evolución, biodiversidad, variación genética,
Ecosistemas. Ejemplo; cadenas...