Evaluación Diagnóstica.

ESCUELA PRIMARIA
“MARÍA CARRARO VIUDA DE AMBROSSI”
Evaluación Diagnóstica
Ciclo escolar 2014-2015








Profa. Danna Carlín Medina Leyte
6° Grupo “B”
Turno vespertino

Objetivo

La presente evaluación con función diagnóstica en situación de aprendizaje tiene los siguientes objetivos:

Identificar los conocimientos, habilidades y destrezas que el alumno posee comorequisito previo antes de iniciar el desarrollo de un ciclo escolar.
Comprobar el nivel de dominio de sus conocimientos y destrezas para iniciar una unidad de aprendizaje.
Aplicar estrategias de evaluación con función diagnóstica para saber lo que el alumno sabe, en función del saber hacer y el saber ser.
Planificar actividades de regulación que posibiliten el inicio de las actividades de aprendizaje.Elaborar informes descriptivos cuantitativos y cualitativos que permitan incrementar el nivel de racionalidad de las decisiones que se van a tomar con relación al desarrollo programático y la planificación.
EVALUACIÓN:
• DIAGNÓSTICA
• FORMATIVA
• SUMATIVA

Se realizará de acuerdo a los lineamientos establecidos por la SEP, será tanto CUALITATIVA como CUANTITATIVA y de acuerdo alos niveles de desempeño logrados por el alumno.
En cuanto a las estrategias de regularización y adecuaciones, éstas se incluyen en el PLAN SEMANAL y conforme se presenten se establecerán las actividades para superar las dificultades detectadas. Así mismo, se hará la canalización de alumnos con alguna necesidad particular a la Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER),a fin de que conjuntamente se delimiten las estrategias a seguir.



Fundamentación

Los niños que cursan el sexto grado de primaria tienen, en general, 11 y 12 años de edad y se ubican, desde la perspectiva de J. Piaget, en la etapa de las operaciones concretas; etapa en la que:

• Existe una mayor elaboración en el manejo de conceptos.
• Son capaces de razonar frente a nuevassituaciones y tienen mayor disponibilidad para participar en actividades escolares.
• Sus operaciones mentales pueden tener la característica de ser reversibles.
• Son capaces de hacer asociaciones mentales propiciando con ello el razonamiento lógico- matemático.
• Pueden tener la posibilidad de autorregular su propia actividad.

Respecto al lenguaje, en esta etapa adquieren logros en el uso deestructuras gramaticales complejas y mejora su comprensión del mismo.
En cuanto a su atención, ésta es todavía involuntaria, se orienta básicamente a lo que les parece interesante y llamativo.
Están en posibilidad de tener una mayor organización de su corporalidad, temporalidad y espacialidad para lograr un objetivo concreto.









Descripción del grupo clase

Considerando lascaracterísticas generales de los niños de sexto grado, se observó y registró que, el grupo de 6º.”B” ciclo 2014 – 2015 está actualmente formado por 19 alumnos: 11 niñas y 8 niños, ninguno de nuevo ingreso.
En general, son un grupo tranquilo, su ritmo de trabajo es promedio, con excepciones de niños que suelen. La mayoría manifiesta disposición al trabajo, pero les cuesta trabajo seguirinstrucciones en este aspecto es necesario ir guiándolos. Requieren de actividades cortas para no perder la atención y concentración; por ello será importante programar actividades que despierten su interés en los temas y marcar los tiempos que tienen para cada una, así como señalar constantemente las normas de comportamiento que se espera presenten a su edad.
En lo concerniente al lenguaje oral, debido aproblemas neurológicos hay una alumna que tiene dificultad para estructurar temas y expresarlo de esta forma. Por lo que toca al lenguaje escrito varios presentan problemas en su letra: trazo deficiente, poca legibilidad, omisiones y faltas de ortografía. Será necesario seguir trabajando ejercicios de caligrafía, actividades que favorezcan su motricidad fina y reglas básicas de ortografía.
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