Evaluación Institucional

En todo proceso educativo, la evaluación juega un papel relevante por la cantidad de información que ella genera y que permite la toma de decisiones a la gestión de un establecimiento escolar. Será clave al momento de dar cuenta de los resultados que la escuela obtiene en el desarrollo del curriculum, especialmente cuando se evalúa el producto de este proceso: el egreso de los alumnos de nuestrasescuelas.
Nuestras formas de evaluar están dirigidas a evaluar resultados y conocimientos, con instrumentos que no siempre dan cuenta de lo que nuestros alumnos han logrado aprender, dejando de lado aspectos que son importantes en la configuración del proyecto personal de cada estudiante.
La misión de nuestro colegio es proporcionar una educación integral y de excelencia académica, con elcarisma franciscano, que permita a nuestros alumnos desarrollarse como ciudadanos y cristianos comprometidos con su proyecto de vida y con la sociedad.
Al observar nuestras prácticas pedagógicas nos vamos dando cuenta que la forma de evaluar no está cumpliendo con lo que nos proponemos en la misión, por lo que debemos evaluar nuestras propias convicciones relativas a la evaluación y el trabajoescolar en general.
Nuestro sistema educativo nos ha llevado a privilegiar la rendición de cuentas a los estándares de aprendizaje que la LEGE plantea. Nuestras evaluaciones se traducen en la aplicación de test que poseen características similares a los test de SIMCE o PSU. olvidando aspectos importantes que, de acuerdo a las metas que como institución hemos declarado, son la característicafundamental de nuestro ideal educativo.
No podemos desarrollar una evaluación de los procesos y resultados de la tarea pedagógica del colegio sino están en concordancia y coherencia con la misión de éste.
Ahora bien, ¿qué queremos lograr al realizar una evaluación institucional centrada en los aprendizajes? La respuesta parece obvia: mejorar la calidad de la educación que entregamos. Pero no siempre latarea es fácil. Muchos son los elementos que están en juego al hablar de calidad: los estudiantes que no encuentran sentido a sus estudios, padres que se comprometen con la educación de sus hijos, profesores que muchas veces tienen la voluntad de hacer mejor las cosas, pero se ven sobrepasados por la carga horaria y en número excesivo de alumnos por curso, directivos que se sienten presionadospor los resultados de las pruebas de medición de la calidad y los estándares, además de cumplir con la promesa de calidad que se hace a la comunidad, una sociedad que exige calidad de la educación, etc.
Nos enfrentamos entonces a la gran disyuntiva entre la mejora interna y la rendición de cuentas o como dice Bolivar “la evaluación de las escuelas se encuentra encallada entre una orientación ala mejora interna o convertirse en un medio de control que, al establecer “ranking” entre los centros, pretende incrementar la calidad, contribuyendo a agravar las desigualdades entre las escuelas”
Para resolver esto necesitamos un modelo que nos permita evaluar cuál es nivel de logro de cumplimiento de nuestro Proyecto Educativo, de modo de direccionar nuestro trabajo hacia la calidadeducativa.
El reto consiste en poder contar con sistema de evaluación integrados que consideren … los diferentes componentes del sistema educativo y cuya evaluación permita que estos se apoyen y retroalimenten”.
Para ello es necesario entender la Evaluación Institucional “como un proceso y un espacio de confluencia que debiera integrar la evaluación externa, dirigida a la eficacia y la interna oautoevaluación orientada a la mejora”. Como proceso debe ser una evaluación periódica de todo el sistema de manera de visualizar las deficiencias y logros que permita tomar decisiones acertadas para mejora y tender a la mejora interna y dar cuenta a la sociedad de los resultados obtenidos. Entendida así la accountability aparece como una responsabilidad y no como una mera rendición de cuentas.
Como...