Evaluación

RESUMEN: LA EVALUACIÓN PARA LA ACREDITACIÓN

Mesa: 1: Evaluación de la Educación Superior Subtema: 1.3 Acreditación de Programas

En México, como en muchos otros países, la calidad de la educación superior es una preocupación presente en todos sus actores, en particular en los responsables de ella. Debido a lo anterior se han implementado procesos de administración estratégica que permitancrear escenarios prospectivos que aseguren una alta calidad en la Educación Superior, a partir del reconocimiento de las múltiples variables internas y externas en el presente de la organización. En las IES, la evaluación para la acreditación se realiza en función de parámetros que buscan como principio fundamental la calidad. Existen distintas tendencias de medición de la calidad, entre ellasestá la eficiencia terminal, la evaluación de conocimientos y competencias de los estudiantes durante sus estudios, la cantidad generada de titulados de la institución. La idea de que deban evaluarse las instituciones de educación superior, y en particular de que tengan que autoevaluarse a partir de indicadores estándar, ha ganado terreno en forma considerable en México durante los últimos años sobrela idea de conseguir la anhelada “acreditación”. A partir de este punto falta construir un verdadero sistema nacional de acreditación de las instituciones, de sus programas que considere la diversidad cultural, social, económica e institucional que componen un país como el nuestro. Los actuales sistemas y mecanismos de evaluación tanto de las instituciones como de los docentes de las mismas, hanllevado a buscar la eficiencia a ultranza, muchas veces atendiendo más los parámetros de calificación de los organismos evaluadores que a las necesidades de la comunidad educativa y social a la que se atienda y a la que sirven los egresados. Hace falta considerar profundamente las características de la población de estudiantes, del personal docente y de los recursos financieros con que cuentacada IES. Medir la calidad con la finalidad de acreditarse no es simplemente tarea de homogeneizar procedimientos, sino de trabajar por evitar dar un trato igual a desiguales, en ello estriba el reto de los Organismos Evaluadores de las Instituciones de Educación Superior.

LA EVALUACIÓN PARA LA ACREDITACIÓN: ASPECTOS GENERALES Y PARTICULARES, TRABAJOS PENDIENTES.

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En México, como enmuchos otros países, la calidad de la educación superior es una preocupación presente en todos sus actores, en particular en los responsables de ella. Bajo este esquema es que se han implementado en las últimas décadas proyectos basados en la planeación estratégica, los cuales han intentado dar respuesta lógica a sus necesidades, manifestadas en un escenario prospectivo incierto, complejo ycambiante. Por supuesto la respuesta no es fácil, principalmente si se toman en cuenta las múltiples variables externas e internas que interactúan en el medio ambiente imperante en las IES. En las IES, la evaluación para la acreditación se realiza en función de parámetros que buscan como principio fundamental la calidad. Una tendencia, entre otras más, es medir la calidad “por la eficiencia terminal”;es decir, la proporción de estudiantes que egresan con éxito o sea concluyen sus estudios. Este criterio es sin duda importante, pero esta lejos de ser suficiente; a continuación se plantean tres cuestiones complementarias sobre la eficiencia terminal, sobre el destino de los egresados y sobre lo que éstos han aprendido: ¿ qué pensar de una universidad que hace que todos sus estudiantes apruebensin enseñarles nada?, ¿no sería mejor sólo seleccionar a una muy pequeña parte de los candidatos que serían entonces excelentes? Lo esencial es lo que finalmente saben los estudiante, los conocimientos y competencias que han adquirido, y en lo que luego se transforman, sobre todo en el plano profesional.

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Profesor-Investigador del Departamento de Desarrollo Social, CUCSH, Universidad de...