Evaluación

“2010, Año de la Patria, Bicentenario del Inicio de la Independencia y Centenario del Inicio de la Revolución”

COORDINACIÓN SECTORIAL DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

Conferencia:
“LA COMPRENSIÓN LECTORA DESDE EL NIVEL PREESCOLAR”
Reflexiones sobre la lectura y la comprensión lectora

Dra. Alejandra Pellicer Ugalde
Agosto 2010

Me da un profundo gusto, y honor el estar aquí con ustedes en elinicio de este ciclo escolar, y créanme, para mí de verdad si es un honor participar con ustedes, compartir con ustedes el trabajo y las reflexiones, lo que he estudiado, lo que he investigado sobre estos procesos de comprensión de lectura en un ámbito un poco complicado, y es enseñar a leer y escribir.

Gracias y bienvenidas.

Este sería el tema central de la plática y me interesa muchísimocompartir con ustedes qué significa esto de enseñar a leer. Voy a centrar prácticamente toda la práctica alrededor de los procesos de lectura, pero, ¿por dónde andamos?.

Alrededor de los 15 ó 16 años, muchos jóvenes adolescentes dejan la escuela, y una de nuestras principales preocupaciones es tratar de averiguar qué tan competentes han logrado ser después de acabar su educación básica, y nospreguntamos si son lectores competentes, si los objetivos de la escuela se cumplieron, la respuesta a esta pregunta tendría que ser que sí.

Pero, los resultados de las encuestas nacionales e internacionales tienden a decirnos que no, que nuestros jóvenes no son lectores competentes, y yo quisiera que hiciéramos una serie de reflexiones de que tanta información fidedigna no están dando losresultados de estas encuestas, que tanto se está evaluando, y cómo se está evaluando, de tal manera que nos queda siempre esta sensación de que México es un país de pobres lectores, podríamos empezar a cuestionar si esta es una afirmación o no lo es.

Todos estos resultados sugieren que se debe dar atención a los alumnos que asisten a los niveles más altos ó menos favorecidos, es decir, saliendo de lasecundaria pisen, escalen o hagan alguna actividad de lectura, nos dicen que en estos niveles los chicos salen con malos comportamientos lectores, habría que enfocar esencialmente en la secundaria mucha atención para elevar estas estadísticas, pero pienso que es necesario también que tenemos que seguir dando esta prioridad a la enseñanza de la lectura y escritura a lo largo de toda la educaciónbásica, desde el preescolar es donde vamos a sentar las bases para que no solo estas estadísticas se comporten de una manera distinta, sino en todas sus modalidades y en toda la educación básica, tenemos que pensar que allí es donde tenemos que centrar la atención.

No tengo que insistir mucho en esto, todas nosotras estamos conscientes de que el nivel preescolar es realmente la base de laestructura de todos los subsecuentes procesos de enseñanza y aprendizaje, pero vamos a ver, es importante analizar si estos principios que se han anunciado desde preescolar con respecto a nuestra alfabetización cambian o no cambian a lo largo de toda la educación básica, porque si bien decimos, es muy importante iniciar desde el principio, qué es lo que se mantiene o que es lo que se cambia en estasperspectivas o en estas propuestas de alfabetización.

Cuáles de estos principios pedagógicos de la alfabetización en la educación básica? Desde mi punto de vista, no cambian a lo largo de toda la educación básica desde preescolar, primaria y secundaria, ¿cuáles son estos principios? Voy a hacer un resumen muy pequeñito, cuatro o cinco principios que nos pueden ayudar a pensar de manera másactualizada, más sólida, qué quiere decir, se trata de mantener interés desde los niveles mas primarios desde donde vamos a centrar nuestra atención para continuar esta formación de la enseñanza de la lectura y la escritura, un principio para mi fundamental es el decir que los niños son inteligentes por naturaleza y que construyen su conocimiento a partir del intercambio con otras personas, ese es un...