Evaluar para conocer

“Evaluar para conocer, examinar para excluir”
“Si buscas resultados diferentes, no hagas siempre lo mismo”. Albert Einstein
A lo largo de los años, hemos escuchando a un sinfín de personas, hablar sobre evaluación y todo lo que esto implica, pasamos la mayor parte del tiempo, en una escuela, donde somos sometidos a evaluaciones constantes que miden nuestro “aprendizaje”, la pregunta aquísería ¿De verdad estamos siendo evaluados de una manera correcta? y en todo caso, ¿Qué significa verdaderamente la palabra evaluación?.

La educación en México, se encuentra en crisis, en todos sus aspectos, desde la organización escolar, las reformas educativas, las evaluaciones a las que son sometidos los docentes, en fin, podríamos pasar horas hablando de lo mal que se encuentra nuestro país enesta área, pero no es el caso, el punto al que queremos llegar es entender verdaderamente que implica evaluar a una persona y no tan solo etiquetarla como bueno, regular o deficiente.

Está por demás decir que la evaluación a lo largo del tiempo ha estado íntimamente unida a un valor numérico, y bien, en la actualidad nos enfrentamos a la total discrepancia de que la calificación numérica noimporta, pero, ¿Cómo explicarle a un alumno que no importa un número, si al final es lo único que se le reconoce?, seamos sinceros la evaluación siempre trae consigo un nivel, en el que somos colocados gracias a que cumplimos con ciertos parámetros y pertenecemos al grupo de alumnos que aprueban el examen y se mantienen arriba de un 5.

Lo cierto es que la etiqueta que trae consigo la evaluación ,marca a los alumnos de manera significativa,ocasionando cierta frustración y rechazo a dicho proceso, y automáticamente relacionándolo con altos indicies de reprobación o rezago, en lugar de ver aquellos aspectos formativos y de valor que pueden enriquecer nuestro proceso de aprendizaje.

Debemos comenzar a pensar de manera diferente, es momento de dejar atrás los exámenes rigurosos que implicaban lamemorización de un cúmulo de información sin ninguna importancia y además cero significativa para los alumnos, es importante ver a la evaluación como una herramienta de doble filo, que por un lado nos ayude a conocer el nivel intelectual y actitudinal del alumno, pero al mismo tiempo permita al docente tener una visión más amplia para poder intervenir en la formación del alumno y ayudarlo amejorar en todos los aspectos de su desarrollo.

Como personas, parte de una sociedad educativa “reformulada”, debemos pensar y actuar de la misma manera, la evaluación en la actualidad, va más allá de un examen final, como lo menciona Eisner (1981) “la mayoría de los aprendizajes que realiza el alumno en la escuela se hallan programados en el currículo explícito”, es por esto que importa el qué seaprendió, cómo se aprendió, qué se hizo para aprender, con cuántos esfuerzos y a qué costa se aprendió, a diferencia de años atrás donde el docente sólo evaluaba conocimientos, en la actualidad también se toman en cuenta las destrezas, habilidades, hábitos y valores que el alumno adquirió a lo largo de su proceso formativo, no tan solo nombres de autores o cifras sin sentido.

Por lo consecuentees de vital importancia partir desde una visión nueva del currículum, que posicione la evaluación como un medio para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje y que a su vez le permita al alumno vislumbrar sus áreas de oportunidad en un ambiente estimulante y facilitador, en donde “el aprender” se vea derivado de un proceso, que lejos de ser forzado, le brinde al estudiante seguridad y laposibilidad de enriquecer sus esquemas de conocimiento.

Por otro lado, es importante detenernos a pensar si como docentes actuamos de una manera correcta e incentivamos a los alumnos a seguir esforzándose y ser mejores día con día, la verdad es que este cuestionamiento queda en duda, puesto que la escuela está más atenta a los errores que a los aciertos de los alumnos, la mayoría de los docentes...