Evidencia 5 riems

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA
UNIDAD ACADEMICA PREPARATORIA CONCORDIA

DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES
4TA. GENERACION

MODULO I
LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION MEDIASUPERIOR
MARCO CURRICULAR COMUN

EVIDENCIA 3
CLEY LILIANA BRITO LABRADOR

CONCORDIA, SINALOA A JUNIO DE 2010
CLBL_evidencia 5

• ¿Qué se entiende por Marco Curricular Común(MCC)?

Entiendo por marco curricular común, como la igualdad o semejanza entre los planes de estudio de un subsistema y otro, de una institución y otra.

• ¿Cuáles son loselementos del MCC?

Las Competencias:

¿Para qué se establece un MCC en la Educación Media Superior?

Se debe desarrollar un marco curricular para que responda a losprincipales obstáculos para elevar la cobertura, mejorar la calidad y buscar la equidad de la EMS. Entre estos obstáculos se encuentra la rigidez de los planes de estudio y la falta deequivalencias entre la educación que ofertan distintos planteles y subsistemas, por lo tanto erradicar estos es el propósito del Marco Curricular Común.
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Conocimientos,habilidades y actitudes asociados con las disciplinas en las que tradicionalmente se ha organizado el saber

Clave: son aplicables en contextos personales, sociales, académicos ylaborales amplios; relevantes a lo largo de la vida
Transversales: son relevantes a todas las disciplinas académicas, así como a los mecanismos de apoyo de las escuelas
Transferibles:refuerzan la capacidad de adquirir otras competencias, ya sea genéricas o disciplinares.

-Competencias profesionales extendidas (de carácter propedéutico)
- Competencias profesionalesbásicas (para el trabajo)
Estas competencias no serán comunes a todas las instituciones; cada una las podrá definir según sus objetivos

Disciplinares

Profesionales

Genéricas