EVIDENCIA UNIDAD 2 ADECUACION

Escuela Normal de Educación Preescolar 
 
 
 

 

 

 
 
 
 
 

ADECUACIÓN CURRICULAR 
  
Unidad de aprendizaje II.Situación didáctica elemento que 
estructura el proyecto de trabajo en el aula. 
  
Profesora: Claudia Elena Hernández Gutiérrez  
  
Alumnas:  
Guadalupe Montserrat Fraustro Leos 
Estefania  Viridiana Guevara Palaciosa 
Yessica Ortega Medrano 
Korina Nohemi Lugo Torres Natalia Deyanira López Farías  
 
 
  
2°“A”   
 
 
Saltillo, Coahuila                                11  de Noviembre del 2014 

Índice 
 
Introducción 
Camino didáctico 
Situación  didáctica  
Orientaciones globales  
Los conocimientos disciplinarios  de determinado campo  y su expresión curricular. 
Los conceptos pedagógico­didácticos 
Diagnóstico Vinculación de la vida cotidiana con la propuesta curricular. 
Conclusiones 

 
 

Camino Didáctico 
  
Diseñar  un  camino   didáctico  para  trabajar  el  deseo  de  saber  y  aprender  en  los 
estudiantes a partir de diferentes estrategias y situaciones didácticas empleadas. 
  
El  camino  didáctico  se  entiende  como  la  manera  en  que  el  educador  realiza  la 
organización, conducción y la evaluación del aprendizaje. 
Para comenzar  a trazar el camino didáctico partimos de la ​
evaluación diagnóstica​
, en 
la cual como se menciona en el PEP 2011,  guía de la educadora, el docente debe partir 
de  una  observación  atenta  de  sus  alumnos  para  poder  conocer  sus  características, 
necesidades  y capacidades,  además  de interesarse  por  lo que  saben y conocen. Esta 
evaluación se realiza primordialmente en las primeras tres semanas. 
  Esta  evaluación  diagnóstica  sería  de gran ayuda  para poder comenzar a dar prioridad 
a  los  aprendizajes  esperados,  es  decir  seleccionar  los  aprendizajes  de cada campo 
formativo los cuales queremos favorecer. 
  
Dentro  de  la  elaboración  de la  planeación que  se  llevará  a  cabo  con el  grupo  se  debe 
de  tomar  en  cuenta  todo  lo  antes  mencionado, (necesidades, intereses, capacidades, 
aprendizajes  acordes,  experiencias,  y  aplicación  de  los aprendizajes  esperados  en  su 
vida cotidiana, todo centrado en el alumno atendido).  
  
Es  conveniente  mencionar  que  los  ambientes de  aprendizaje  y  la metodología que  se 
va a utilizar  en la situación didáctica están estrechamente relacionadas con la situación 
didáctica. Es  de  suma importancia que el docente conozca a su grupo en su totalidad o 
bien  en  un  porcentaje  elevado,  ya  que  le  permitirá  poder  llevar  a  cabo  con  ellos una 
metodología  adecuada, implementando  estrategias  de enseñanza y aprendizaje, con  el 
único  fin  de  lograr  los  aprendizajes  esperados  en  los  alumnos.  Por  esto  “se  debe 
desarrollar  en  los  niños  un  pensamiento   reflexivo.  En  cuanto  a los  maestros  deberán 

crear  y  transformar  situaciones,  que  a  los  alumnos  se  les  dificulten,  en  situaciones 
claras, coherentes y armoniosa”. (Dewey ,1989) 
  
Como  se  acaba  de  mencionar  existen  dos  tipos  de  estrategias  la  primeras  son  
estrategias  de  enseñanza,  ​
en  las  cuales  se  resalta  el  papel  del  docente  como 
mediador entre  el aprendizaje  y los alumnos, dichas estrategias son las que el docente 
utiliza para poder dar clase a sus alumnos y así llegar a lo planteado. 
  
“Es  importante  que  el  docente  haga  una  revisión  de  las  prácticas  pedagógicas  que 
emplea  en  el aula de clase y reflexione  sobre la manera como hasta ahora ha impartido 
los  conocimientos”  (Chevallard,  1997),  para  que  de  esta  forma  pueda  conducir  su enseñanza  con  técnicas  y  recursos  adecuados  que  le  permitan al  educando construir 
de manera significativa el conocimiento y alcanzar el aprendizaje de una forma efectiva. 
  
Tomando en  cuenta  lo anterior, estrategia de enseñanza  ayuda al  estudiante a valorar 
el  aprendizaje.  El  docente  tiene  a  su  disposición  a  través  de  la  motivación  un  sin 
número ...