Evolución de la atención de las dificultades de aprendizaje en venezuela.

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Maturin 23/11/2011
Licenciada. Carmen Hernández

Ensayo
EVOLUCIÓN DE LA ATENCIÓN DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN VENEZUELA.
En Venezuela se asumió un modelo de atención a loseducandos con dificultades de aprendizaje, denominado psicopedagógico, el cual hace énfasis en la evaluación en términos educacionales y psicológicos para elaborar perfiles de funcionamientopsicopedagógico que sirviera de base para la estructuración de la planificación educativa especializada, tomando como referencia las áreas deficitarias del educando con dificultades de aprendizaje. Para la atenciónde esta población se crean en la Dirección de Educación Especial las Unidades Psicoeducativa, Centros de Atención para Niños con Dificultades de Aprendizaje (CENDA) y las Aulas Integradas, así como seestructuraron las pruebas de evaluación de la lectura, un instrumento de entrenamiento de habilidades básicas y posteriormente una prueba de habilidades para aprender.
El incremento de la poblaciónde educandos con dificultades de aprendizaje remitidos por los docentes de la escuela regular, generó la necesidad de búsqueda de alternativas para abordar esta problemática en términos preventivos.Los estudios realizados por la fundación ME-VAL demuestran que para ese momento la incidencia de las dificultades de aprendizaje en el nivel de educación básica, en particular en el área delecto-escritura y en segundo término en el área de matemática, había adquirido dimensiones tales que el fracaso escolar estaría determinando a un elevado índice de repitencia con su consecuente secuela dedeserción escolar.
De igual manera tomando en cuenta lo expresado en la Ley Orgánica de Educación promulgada en l980, se consideró necesario que en la aplicación del modelo de atención se tomara encuenta el proceso espontáneo a través del cual el niño construye el conocimiento y ofrecerle a los educandos de medios socio-culturales en desventaja las condiciones que permitan compensar las...
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