EVOLUCION HISTORICA Y METODOLOGIA DEL CONCEPTO DE EVALUACION
Páginas: 3 (711 palabras)
Publicado: 22 de noviembre de 2015
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO.
DIPLOMADO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA.
EVOLUCIONHISTORICA Y METODOLOGIA DEL CONCEPTO DE EVALUACION.
Lic. Patricia Araujo C.I.V-15.017.561.
Caracas, abril 2015.
1° Generación, MEDICIONAL, J.M Rice.
Sus años en la práctica comprende en elperiodo de 1920 a 1930 y marca el punto más alta de los estudios o pruebas, estuvo vigente hasta finales de los años 60, centra la relación entre el estudiante y el evaluado, con estos instrumentosse determina en qué medida los estudiantes dominan el contenido de la materia, por medio del recuerdo y la evocación de los hechos narrados por el docente, especialmente por preguntas de desarrolloy ensayo con fines de certificación y promoción de un grado a otro año.
Fundamentación Metodológica:
Se evalúa utilizando test de memoria, con pruebas parciales escritas orales y prácticas decarácter eliminatorio para la educación primaria, utilizando escalas del 1 al 20 de forma preponderante, 1 al 100 en 1949 al 1955, determinándose la calificaron aprobatoria de 10 puntos.
2° Generación.DESCRIPTIVA. Ralph W.Tyler.
Sus años en la práctica comprende el periodo de 1942 1949, centra la relación entre el estudiante y evaluado (currículo) y objetivos, define la evaluación como un procesocontinuo, cooperativo, integral y científico. Se establecen varios tipos de evaluación donde se describe las fortalezas y debilidades respecto a los objeticos estableciendo donde el estudiante lograaprender.
Fundamentación Metodológica:
Se evalúa con los tipos de evaluación diagnostica formativa y sumaria el promedio de evaluación del 70% de evaluación continua y un 30% de la evaluación final decada uno de los tres lapsos, en que se dividía el año escolar.
3° Generación .DEL JUICIO. Robert Stake.
Sus años en la práctica comprende el periodo 1967 a 1987, a concepción de la evaluación es...
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO.
DIPLOMADO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA.
EVOLUCIONHISTORICA Y METODOLOGIA DEL CONCEPTO DE EVALUACION.
Lic. Patricia Araujo C.I.V-15.017.561.
Caracas, abril 2015.
1° Generación, MEDICIONAL, J.M Rice.
Sus años en la práctica comprende en elperiodo de 1920 a 1930 y marca el punto más alta de los estudios o pruebas, estuvo vigente hasta finales de los años 60, centra la relación entre el estudiante y el evaluado, con estos instrumentosse determina en qué medida los estudiantes dominan el contenido de la materia, por medio del recuerdo y la evocación de los hechos narrados por el docente, especialmente por preguntas de desarrolloy ensayo con fines de certificación y promoción de un grado a otro año.
Fundamentación Metodológica:
Se evalúa utilizando test de memoria, con pruebas parciales escritas orales y prácticas decarácter eliminatorio para la educación primaria, utilizando escalas del 1 al 20 de forma preponderante, 1 al 100 en 1949 al 1955, determinándose la calificaron aprobatoria de 10 puntos.
2° Generación.DESCRIPTIVA. Ralph W.Tyler.
Sus años en la práctica comprende el periodo de 1942 1949, centra la relación entre el estudiante y evaluado (currículo) y objetivos, define la evaluación como un procesocontinuo, cooperativo, integral y científico. Se establecen varios tipos de evaluación donde se describe las fortalezas y debilidades respecto a los objeticos estableciendo donde el estudiante lograaprender.
Fundamentación Metodológica:
Se evalúa con los tipos de evaluación diagnostica formativa y sumaria el promedio de evaluación del 70% de evaluación continua y un 30% de la evaluación final decada uno de los tres lapsos, en que se dividía el año escolar.
3° Generación .DEL JUICIO. Robert Stake.
Sus años en la práctica comprende el periodo 1967 a 1987, a concepción de la evaluación es...
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