Evoluciones de las estrategias didagticas

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL
LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MIRANDA
JOSÉ MANUEL SISO MARTÍNEZ

Maestría en: Educación
Mención Evaluación Educacional

EVALUACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS UTILIZADAS POR EL DOCENTE DE PRIMER GRADO PARA ESTABLECER SU PERTINENCIA EN EL PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE LA
LECTURA Y ESCRITURA

Autora: Tomasa Rodríguez
C.I. Nº 10.535.619Tutora: MSc. María E. Cuello
Fecha: Septiembre, 2010

RESUMEN

La investigación tuvo propósito Evaluar las Estrategias Didácticas utilizadas por el Docente de Primer grado para establecer su pertinencia con el Proceso de Construcción de la Lectura y Escritura de los Alumnos de la “U.E.N. 12 de Marzo”. Se llevó a cabo con una metodología bajo el enfoque cualitativo a través de una investigaciónevaluativa, de campo con un estudio de caso, apoyada en el modelo de evaluación de necesidades de Kaufman que permitió estudiar el contexto escolar durante situaciones didácticas de la lectura y escritura. Los informantes claves correspondió a una (1) docente de Primer Grado sección U y diez (10) alumnos del mismo grado. Se utilizó como técnicas la entrevista y la observación; de allí que losinstrumentos utilizados fueron la guía de entrevistas y los registros de las sesiones de clase. La información recabada se procesó, a través de la descripción, categorización, y teorización, además se realizaron triangulaciones para la fiabilidad de la investigación. Los resultados revelaron que los docentes aplican estrategias didácticas poco motivantes y reproductivas, tales como la toma delectura, ejercitación de la escritura a través de la caligrafía, lo que ha impedido de manera adecuada la consolidación de los procesos de escritura y lectura. Por ello, se realizaron diversas recomendaciones dirigidas a todos los actores del hecho educativo, entre ellas, las dirigidas al docente, como la necesidad de utilizar estrategias constructivas, dinámicas y creativas para el logro delaprendizaje de la lectura y escritura, entre otras.

Descriptores: Evaluación, Estrategias Didácticas, Proceso de Construcción de la Lectura y Escritura, Educación Básica


CAPÍTULO I
EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

La educación es un proceso de adaptación del individuo que se extiende a lo largo de toda la vida. Constituye el elemento fundamental que requiere todo ser humano parahacer los cambios necesarios en todos los ámbitos en el que se desenvuelve, permitiéndole progresar hacia la paz, la libertad y la justicia social. De allí, que la tarea primordial de la educación sea: educar para la vida.
Por lo tanto, formar un ciudadano con estas características requiere de un sistema educativo que periódicamente efectúe cambios tanto cuantitativos como cualitativos en elárea administrativa y pedagógica, especialmente en esta última. De ese modo, logra ofrecer respuesta a los requerimientos o demandas que la sociedad exige en estrecha correspondencia con las condiciones sociales, económicas, culturales, científicas y tecnológicas imperantes en el tiempo y el espacio, donde se desarrolla el diseño curricular, como ente operativo de ese sistema.
La interrelaciónentre los contextos antes descritos, incluyendo la escuela y la familia, lleva implícito un referencial que atiende a lo cognitivo, al proceso de investigación, estudio sociocultural y a todos los valores éticos pedagógicos necesarios para la formación del venezolano que requiere el país.
Atendiendo a las ideas antes descritas, es conveniente considerar también, la formación permanente deldocente, quien junto a sus alumnos constituye el actor principal del proceso educativo. Su formación constante tiene como objetivo: conocer, valorar, respetar y proyectar la construcción del conocimiento de los segundos, es decir, de sus estudiantes, con el fin de que adquieran un aprendizaje significativo que les resulte efectivo para su desarrollo integral, a su vez, el logro de este aprendizaje...