Evolución Del Pensamiento, El Pensamiento Lógico Matemático

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“SIMÓN RODRÍGUEZ”
NÚCLEO VALLE DE LA PASCUA
ESTADO GUÁRICO
CARRERA EDUCACIÓN MENCIÓN PREESCOLAR

UNIDAD II
EVOLUCIÓN DEL PENSAMIENTO

UNIDAD III
EL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO

Facilitador: Participantes:

Lic. Silvia Morillo de Rojas Santelis, Nailet

C.I.:19.962.029

Solis, Yulitza

C.I.: 16.504.979

Valle de la Pascua, Noviembre de 2007
ÍNDICE

pp.
INTRODUCCIÓN …………………………………………………………… 01

UNIDAD II

II ESTADIOS DEL DESARROLLO DEL NIÑO Y LA NIÑA ………… 04
Adaptaciones Sensoriomotrices Elementales ………………………… 04Características del Niño y la Niña en su Etapa Sensorio-Motriz …… 16
Asimilación Sensorio Motriz y el Nacimiento de la Inteligencia en
el Niño ………………………………………………………………. 18
Construcción del Objeto y de las relaciones Espaciales ……………. 22
Estructuración del Espacio Efectivo ………………………………… 26
Las Nociones Matemáticas …………………………………………… 30
Diferencia de Estructura entreInteligencia Serio – Motriz
y el Pensamiento Representativo …………………………………. 32
Pensamiento Simbólico ………………………………………………. 33
Pensamiento Intuitivo ……………………………………………….. 34
Pensamiento Operatorio Concreto ………………………………….. 34

III Desarrollo del pensamiento lógico MATEMÁTICO .. 36
El Pensamiento Lógico Matemático ………………………………… 40
Actitudes del Docente para favorecer elPensamiento
Lógico- Matemático ………………………………………………… 43
Consideración de los Objetos a Seriar en Términos Absolutos …….. 44
Construcción de la Noción del Número ……………………………… 45
Correspondencia Término a Término sin Conservación del Número . 46
Conservación del Número …………………………………………….. 48

CONCLUSIONES ………………………………………………………. 50 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS……………………………………….. 51

INTRODUCCIÓN

El abordaje de los diferentes temas nos permitirá ahondar el estudio del desarrollo del niño según sus estadios, para Piaget la inteligencia tiene una base biológica donde señala que las primeras manifestaciones conductuales son siempre reflejos y correspondencia al primer estadio de la evolución, las segundas manifestaciones conductuales son los hábitos adquiridos,(aquí ya puede describirse cierta conducta inteligente) y corresponde la segundo estadio, la tercera manifestación conductual es la relación curricular secundaria que se refiere a los procedimiento destinados a prolongar los espectáculos interesantes y corresponde al tercer estadio la cuarta manifestación conductual es la coordinación de los esquemas secundarios y su aplicación a las nuevassituaciones y corresponde al cuarto estadio, la quinta manifestación conductual es la reacción circular terciaria y se refiere al descubrimiento de los nuevos medios mediante experimentación activa y corresponde al quinto estadio, la cual es considerada inminentemente inteligente es la invención de los nuevos medios mediante combinación mental y corresponde al sexto estadio.
Toda esta evolución esposible a dos invariantes funcionales que se conservan siempre, la organización y la adaptación, esta última logra sus metas a través de la asimilación y la acomodación siendo un proceso dinámico de soluciones e interrelaciones, con lo cual se logra la construcción de estructurar y esquemas que dan cuenta del nacimiento y desarrollo del niño y su inteligencia.
En esa Unidad II se desarrollará cadauna de las estructuras de los pensamientos simbólicos, intuitivo, operatorio, concreto, sensorio-motriz y representantivo; y a su vez observaremos como está comprendido el espacio afectivo y la construcción del objeto y de las relaciones espaciales.
En la Unidad III se estudiará aspectos de gran interés como el pensamiento lógico matemático.
Estudio que supone la concepción de...