Evolución Del Sistema Educativo, Resumen
Páginas: 7 (1613 palabras)
Publicado: 1 de julio de 2012
Evolución histórica del
sistema educativo chileno
1950 - 1990
Estudiante: Lissette Salazar C
Profesora: María Elena Mellado
Ayudante: Consuelo Aravena
Junio, 2012
Resumen
LA EDUCACIÓN CHILENA ANTES DE 1950
La Constitución de 1833 reconoció la libertad de enseñanza y, al mismo tiempo, asignó al Estado unafuerte responsabilidad en el desarrollo y de la educación nacional.
Del siglo XIX, un hito importante fue la primera ley sobre instrucción primaria, dictada en 1860, sistema se organizó en forma centralizada.
Las instituciones educativas principales eran la Universidad y los llamados “liceos”, de carácter humanístico y preparatorio para el ingreso a la Universidad. En 1842,había sólo 2000 estudiantes secundarios, en 1852 ya eran 4.268 y en 1908, 7.190 estudiantes.
Gracias a una creciente responsabilidad del Estado en este ámbito, la enseñanza primaria experimentó una ininterrumpida expansión el analfabetismo descendió desde 60% en 1907, hasta 19,8%, según el Censo de 1952. En 1920, se dictó una Ley de Educación Primaria que estableció la obligatoriedad de lamisma y que facilitó la tendencia de crecimiento del sistema.
La Constitución dictada en 1925 separó la Iglesia del Estado, mantuvo el principio de libertad de enseñanza y declaró que la educación era “atención preferente del Estado”.
Hacia fines de los años 20 se reorganizó el sistema educacional público y se creó el actual Ministerio de Educación.
EVOLUCIÓN DE LAEDUCACIÓN CHILENA EN EL PERÍODO 1950-1990
El Crecimiento del Sistema de Educación Formal
La educación primaria tenía una duración de 6 años y la educación media, oscilaban entre 5 y 7 cursos. La reforma educacional iniciada a fines de 1965, estableció una educación general básica de 8 años y una educación media de 4 o 5 años de duración, según de trate de la modalidadcientífico-humanística o de la modalidad técnico-profesional, respectivamente.
Durante los gobiernos de los Presidentes González Videla, Ibáñez y Alessandri, esto es, entre 1950 y 1964, el conjunto del sistema crece desde una cobertura de 26,2% hasta una de 35,8% de la población de 0 a 24 años de edad. En los siguientes once años -1964 a 1974- correspondientes a los gobiernos de los Presidentes Frei yAllende y al primer año del gobierno militar, la cobertura salta de 35,8 a 54,8%. En 1990, al término del gobierno militar, había retrocedido hasta 51,2%.
Para hacer posible la expansión, fue evidente en el subperíodo 1950-1964 una inversión estatal en construcciones escolares, en equipamientos didácticos y en formación o capacitación de maestros y profesores, a la cual debían adicionarse losprogramas de asistencialidad escolar y particularmente de alimentación.
La Diversificación de Instituciones y Programas
En 1970, se crea la Junta Nacional de Jardines Infantiles, ente público que dio un gran impulso al área de la educación prebásica, mediante una red creciente de “jardines infantiles” establecidos en los sectores de poblaciones de bajos ingresos
La educaciónespecial tuvo un alcance muy limitado y prácticamente un carácter experimental hasta la instauración del régimen autoritario.
En el nivel de la educación obligatoria, el cambio más significativo es la conversión de la tradicional “enseñanza primaria” de seis grados, en la actual “educación general básica” de ocho grados, hecho que ocurre a partir de 1967, en el marco de la reforma generalde la educación durante el gobierno de Frei.
Se observa un desarrollo y una diversificación creciente de la educación media y de la educación superior. En términos cuantitativos, la ponderación de ambas en el conjunto de los matriculados ha variado notablemente.
La educación media, hacia 1950 estaba diversificada en establecimientos secundarios generales, o “liceos”, algunos...
sistema educativo chileno
1950 - 1990
Estudiante: Lissette Salazar C
Profesora: María Elena Mellado
Ayudante: Consuelo Aravena
Junio, 2012
Resumen
LA EDUCACIÓN CHILENA ANTES DE 1950
La Constitución de 1833 reconoció la libertad de enseñanza y, al mismo tiempo, asignó al Estado unafuerte responsabilidad en el desarrollo y de la educación nacional.
Del siglo XIX, un hito importante fue la primera ley sobre instrucción primaria, dictada en 1860, sistema se organizó en forma centralizada.
Las instituciones educativas principales eran la Universidad y los llamados “liceos”, de carácter humanístico y preparatorio para el ingreso a la Universidad. En 1842,había sólo 2000 estudiantes secundarios, en 1852 ya eran 4.268 y en 1908, 7.190 estudiantes.
Gracias a una creciente responsabilidad del Estado en este ámbito, la enseñanza primaria experimentó una ininterrumpida expansión el analfabetismo descendió desde 60% en 1907, hasta 19,8%, según el Censo de 1952. En 1920, se dictó una Ley de Educación Primaria que estableció la obligatoriedad de lamisma y que facilitó la tendencia de crecimiento del sistema.
La Constitución dictada en 1925 separó la Iglesia del Estado, mantuvo el principio de libertad de enseñanza y declaró que la educación era “atención preferente del Estado”.
Hacia fines de los años 20 se reorganizó el sistema educacional público y se creó el actual Ministerio de Educación.
EVOLUCIÓN DE LAEDUCACIÓN CHILENA EN EL PERÍODO 1950-1990
El Crecimiento del Sistema de Educación Formal
La educación primaria tenía una duración de 6 años y la educación media, oscilaban entre 5 y 7 cursos. La reforma educacional iniciada a fines de 1965, estableció una educación general básica de 8 años y una educación media de 4 o 5 años de duración, según de trate de la modalidadcientífico-humanística o de la modalidad técnico-profesional, respectivamente.
Durante los gobiernos de los Presidentes González Videla, Ibáñez y Alessandri, esto es, entre 1950 y 1964, el conjunto del sistema crece desde una cobertura de 26,2% hasta una de 35,8% de la población de 0 a 24 años de edad. En los siguientes once años -1964 a 1974- correspondientes a los gobiernos de los Presidentes Frei yAllende y al primer año del gobierno militar, la cobertura salta de 35,8 a 54,8%. En 1990, al término del gobierno militar, había retrocedido hasta 51,2%.
Para hacer posible la expansión, fue evidente en el subperíodo 1950-1964 una inversión estatal en construcciones escolares, en equipamientos didácticos y en formación o capacitación de maestros y profesores, a la cual debían adicionarse losprogramas de asistencialidad escolar y particularmente de alimentación.
La Diversificación de Instituciones y Programas
En 1970, se crea la Junta Nacional de Jardines Infantiles, ente público que dio un gran impulso al área de la educación prebásica, mediante una red creciente de “jardines infantiles” establecidos en los sectores de poblaciones de bajos ingresos
La educaciónespecial tuvo un alcance muy limitado y prácticamente un carácter experimental hasta la instauración del régimen autoritario.
En el nivel de la educación obligatoria, el cambio más significativo es la conversión de la tradicional “enseñanza primaria” de seis grados, en la actual “educación general básica” de ocho grados, hecho que ocurre a partir de 1967, en el marco de la reforma generalde la educación durante el gobierno de Frei.
Se observa un desarrollo y una diversificación creciente de la educación media y de la educación superior. En términos cuantitativos, la ponderación de ambas en el conjunto de los matriculados ha variado notablemente.
La educación media, hacia 1950 estaba diversificada en establecimientos secundarios generales, o “liceos”, algunos...
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