Examen Psicodiagnostico

Examen psicodiagnóstico.
1-. En el informe, los requisitos básicos que se deben tener son: autor, instrumentos utilizados, técnicas y objetivos, no siendo imprescindible ningún otro dato. F
2-. El informe basado en la teoría tiene problemas de comunicación y es un obstáculo a la hora de contrastar. V
3-. El informe basado en las técnicas aunque aparezcan datos incongruentes no está obligadoa analizarlos. V
4-. El informe tipo Barnum es el característico de un informe útil. F
5-. En las pruebas psicopedagógicas, en organización perceptiva, la prueba de Pantuci, mide madurez perceptiva, deterioro neurológico y ajuste emocional. F
6-. La lateralidad cruzada mono-rasgo (o algo así) es la causa de niños con DA (dificultades de aprendizaje en lectura y escritura). V
7-. En niños conproblemas neurológicos no aparecen problemas de psicomotricidad. F
8-. La entrevista es una medida directa ya que se establece directamente con el entrevistado. F
9-. Las variantes biológicas actuales son factores hereditarios prenatal y perinatales que intervienen en el organismo (o algo así). F
10-. El cliente es el que establece los objetivos finales y el terapeuta los objetivos intermedios.F
11-. En la custodia repartida los hijos sufren confusiones por los cambios de entorno y rupturas de relaciones. V
12-. El supuesto de semejanza se basa en asociaciones contrastadas empíricamente. F
13-. En el primer nivel de evaluación mayor generalidad y menor costo y es poco específico. V
14-. El candidato idóneo es aquel que ha obtenido la máxima puntuación en el profesiograma. F
15-. Enel análisis de tareas se analizan los deberes del trabajador, las condiciones del puesto y la descripción de habilidades y capacidades. V
16-. Sin datos de retraso mental, escolaridad normal y presenta problemas de lectura y escritura y/o aritmética es un caso de DA. V
17-. En la práctica legal norteamericana se intenta buscar la incompetencia de uno de los padres. F
18-. El modelo médico y eldel atributo utilizaron el nivel de inferencia I. F
19-. La imputabilidad atiende a dos objetivos: V
 Reconstruir el estado mental del sujeto: antes, durante y después.
 Y relacionar estado mental con el delito en una situación concreta (o algo así).
20-. A partir de los criterios predictivos elaboramos el profesiograma. V
21-. El informe es un rastro de conducta tanto del cliente comodel terapeuta, que puede ser utilizado posteriormente como fuente de medida no contaminados. V
22-. En la historia de aprendizaje (repertorio de conductas) aparecen competencias, habilidades, destreza o atributos estables que no son necesarios operativizar (esto aparecía, seguro). F
23-. En el nivel I de inferencia la conducta es una muestra del comportamiento evaluado. V
24-. El enfoquecorrelacional podemos resumirlo en los siguientes objetivos: describir, intervenir y valorar. F
25-. Podemos decir que todos los modelos de evaluación son igual de adecuados para: describir, predecir, explicar y tratar. F
26-. Tras una situación de divorcio los niños en edad escolar no muestran síntomas de deterioro y si los muestran serán trastornos del sueño. F
27-. En la evaluación conductual seaceptan las conductas intensas siempre que sean identificables, discriminables y cuantificables aunque solo sea para el individuo evaluado. V
28-. La distorsión de oportunidad es aquella en la que hay influencia en la opinión subjetiva de un mando superior. F
29-. Un criterio de éxito serían las medidas de datos personales. V
30-. En la evaluación forense es imprescindible la entrevista dedevolución partiendo del principio de pertinencia.?
31-. La primera evaluación que se hace cuando el niño entra en la escuela es inteligencia, lateralidad, psicomotricidad y visoespacial. F
32-. Si tenemos que llevar a cabo una evaluación donde vamos a intervenir debemos hacer una evaluación funcional (era más complicado pero algo así). V
* Preguntó algo sobre el criterio clínico y el tratamiento y...