Experiencias

Transformando el Currículo
Nuestra experiencia cotidiana del currículo: Hacia una propuesta
participativa para la planeación curricular

Una de las acciones y prácticas educativas más complejas, la constituye lo que
denominamos por currículo. Todos tenemos que ver con él, pero poder
comprenderlo se ha convertido en una tarea sumamente difícil. Por ello, como
punto de partida, revisaremoslas experiencias cotidianas que distintos actores
tienen del currículo. En realidad, el carácter ideal de lo que denominamos como
“currículo nacional”, como cualquier otro proyecto o plan, está sujeto a las
condiciones reales que existen en nuestras escuelas y aulas. De hecho, los
distintos actores educativos, incluyendo alumnos, maestros, padres de familia y
comunidad en general, propicianuna dinámica de aprendizaje que de una u
otra manera tiene relación con las expectativas generadas por los proyectos
curriculares que se diseñan por las oficinas técnicas de los Ministerios de
Educación. Cada uno de nosotros tiene una experiencia concreta con el
currículo la cual se revisará a continuación.
Para un estudiante quien ve el currículo como el conjunto de conocimientos
que se hande aprender, los cuales están distribuidos por asignaturas durante
un horario regular de clases, evaluado cada mes con un conjunto de reportes
en donde los padres y madres de familia o encargados correspondientes,
tienen la idea no sólo de los resultados de los exámenes, sino que también una
valoración de la conducta que se tuvo en la escuela a consideración de los
maestros y del conjunto deactitudes y comportamientos que son requeridos
por parte de una persona tales como disciplina, responsabilidad, limpieza,
orden, atención, etc.
Regularmente podemos recordar nuestra experiencia de estudiantes, al igual
que nuestras alumnas y alumnos, reconocer que los momentos más alegres
eran en las actividades que consideramos extra-curriculares vinculadas a
excursiones, kermesses, fiestas,actos conmemorativos, horas libres o
cualquier otra actividad que motivara el intercambio más abierto y sincero con
nuestros amigos y amigas y aún con nuestros maestros y autoridades de la
escuela. De otra manera la experiencia curricular de los estudiantes consiste
en una serie de actividades a los cuales se les obliga a aprender sin que se les
tome en cuenta en términos de sus intereses,curiosidades y problemas, en
algunas ocasiones la experiencia curricular llega a ser cuánto menos aburrida,

o en el peor de los casos una angustia cuando frente a los padres entendemos
el significado que le hemos otorgado a un número rojo en una libreta de
calificaciones. La escuela como organizadora del currículo al final de cuentas
resulta clasificando por esos números a los que soninteligentes o menos
inteligentes, sin darse cuenta que el número en una disciplina de ninguna
manera puede decirnos como tal, si una niña o niño son inteligentes o no, o si
son creativos o talentosos en el mundo del arte, del deporte u otros oficios.
Por otra parte observamos que para los maestros el currículo consiste en un
programa de estudios que se debe enseñar en un año escolar a losestudiantes, generalmente el programa de estudios ha sido escrito por otros,
quienes raras veces entienden las condiciones en las que se encuentran
nuestras escuelas y que regularmente atentan contra su libertad de enseñanza,
juicios y experiencias en las aulas de una escuela rural o de la ciudad capital
sin muchos recursos y medios educativos. El currículo, aparece como un
requerimiento que nosdemanda una planificación que se complica si se
considera el número de disciplinas o asignaturas que debemos desarrollar, el
número de contenidos que se deben de cumplir durante un año, el conjunto de
problemas que se tienen que resolver por la dinámica de interrelaciones de los
estudiantes, padres de familia y directores de escuela. En muchos casos la
planificación es difícil para el...