experimentacion pedagogica




































Competencia:
Fortalece las competencias docentes en el diseño de actividades del campo formativo de pensamiento matemático con base en la vivencia de experiencias exitosas a través el uso del tangram gestionando ambientes de aprendizaje para la mejora de su práctica educativa y fortalecimiento profesional.
ConocimientosDiseño de actividades del campo formativo de pensamiento matemático, Ambientes de aprendizaje, Conceptualización del tangram
Habilidades
El uso de habilidades de percepción geométrica, Habilidades de planeación encaminadas a l diseño de actividades
Actitudes
Colaboración, empatía y responsabilidad
Materiales:
Tangram de 7 piezas, cuadro de doble entrada Programa de EducaciónPreescolar. SEP, 2008






































Actividad 1. Paradoja china
Observar los dos pares de figuras que se te presentan Construir el primer par de figuras y después dibújalo al reverso de la hoja acomodando las piezas. Después construye la siguiente figura y vuelve a dibujarla, realízalo de manera individual cuando termines compara con otrascompañeras y comenten sus estrategias.



Actividad 2. Consignas orales
A qué actividades intelectuales les obligó el trabajo con el Tangram?

¿Qué tuvieron que hacer para resolver los problemas?

¿Qué capacidades se “movilizan” en los niños cuando participan en una actividad de este tipo?






Actividad 3 . Definición de tangram y la percepción geométrica en preescoalrEscriban un comentario acerca de estas definiciones y compártelo con el grupo Definiciones de TANGRAM
El Tangram (chino: 七巧板, pinyin: qī qiǎo bǎn; "siete tableros de astucia", haciendo referencia a las cualidades que el juego requiere) es un juego chino muy antiguo, consistente en formar siluetas de figuras con las siete piezas dadas sin solaparlas. Las 7 piezas, llamadas "Tans", son lassiguientes:
 5 triángulos de diferentes tamaños
 1 cuadrado
 1 paralelogramo romboide

Normalmente los "Tans" se guardan formando un cuadrado.
El tangram es un puzzle o rompecabezas formado por un conjunto de piezas de formas poligonales que se obtienen al fraccionar una figura plana y que pueden acoplarse de diferentes maneras para construir distintas figuras geométricas.Las figuras quese obtienen con este puzzle llamado tangram ESTARÁN FORMADAS SIEMPRE POR TODAS LAS PIEZAS en las que se disecciona la figura plana que lo origina, por tanto las formas geométricas que se obtienen podrán ser distintas pero siempre tendrán el mismo área. El tangram es de origen chino y su gran popularidad en Europa y en los Estados Unidos surgió a principios del siglo XIX; Hay diferentes tipos detangram correspondientes a las distintas formas planas que se diseccionan. Entre ellos podemos destacar el tangram chino, el pitagórico y el cardiotangram, etc.
El tangram tiene como objetivo la composición de imágenes gráficas, tomando como base las siete piezas invariables. En chino tangram significa tabla de la sabiduría o tabla de los siete elementos.
El TANGRAM es el conocimiento de lageometría en movimiento.

COMENTARIO:



De estas afirmaciones subraya la que consideres correcta de acuerdo al PROGRAMA DE EDUCACION PREESCOLAR y expón tu punto de vista.
El trabajo con la geometría en preescolar es llevar a cabo situaciones didácticas con el uso del tangram y elaboración de material para que los niños la trabajen con él.

El trabajo con la geometría en preescolarconsiste en empezar a desarrollar sistemáticamente en el niño la percepción geométrica, es decir desarrollar la capacidad de observar figuras sin que estén presentes.

El trabajo de la geometría en preescolar consiste en que la maestra de oportunidades a sus alumnos para explorar con las figuras de tangram y denominarlas por su nombre.











Actividad 4. El espacio y figuras...