experimento


REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
U.E. N “ILDEFONSO VÁSQUEZ BRAVO”
CORDERO ESTADO TÁCHIRA
CÓDIGO PLANTEL S1367D2001









ACTIVIDADES MOTIVADORAS PARA EL DESARROLLO DE LOS HÁBITOS DE LECTURA EN LOS ESTUDIANTES DE 1ER AÑO DE LA U.E.N. ILDEFONZO VÁSQUEZ BRAVO.
(Año escolar 2013-2014)



Autores:
Castro M.
Hernández A.
MoraK.
Quintero C.
Ramírez C.
Cordero, Abril de 2014
El lenguaje es parte esencial del hombre, y de su propia existencia. Uno de los problemas más preocupantes que tiene el sistema educativo venezolano, en todos sus niveles en el incremento en el que estriba en la dificultad de los estudiantes para comprender los textos escritos. Aunque el desarrollo del lenguaje se va realizando, paulatinamentey progresivamente, por la inmersión social, desde los primeros momentos de la existencia, la contribución de la escuela al desarrollo de éste es tarea fundamental; pues, el lenguaje oral es un proceso natural no parece que se ofrezca a discusión. La adquisición del lenguaje se realiza mediante la interacción con otros en un contexto social.
Si desde la escuela se fomenta el intercambio oral enel aula, los procesos de enseñanza y aprendizaje orientados a favorecer las capacidades del lenguaje, conducirán a mejorar la comunicación y discusión entre los estudiantes sobre los temas que se traten y, a su vez, a la adquisición de conocimientos. De aquí la importancia que adquiere el aula como un lugar de comunicación y convivencia en la que se construyen conocimientos a partir de los que yase tienen.
La práctica de la lectura se ha convertido en actos poco frecuentes cuando son lecturas por placer, y se realizan, en algunos casos por exigencias académicas. Si se hace referencia a la praxis educativa, los docentes tienen el deber de ser estudiantes en constante actuación y práctica de la adquisición de nuevos conocimientos para qué permita formar lectores autónomos, críticos,productores de textos, competentes profesionales preparados para los retos y los constantes cambios que impone la sociedad contemporánea.

Así pues, el aprendizaje de la lectura debe inscribirse dentro de un concepto y un proceso más amplio donde se tome en cuenta la personalidad del estudiante cuando se inicia en la lectura, donde: el ambiente escolar lo estimule, los errores iníciales den margenpara corregir con delicadeza y tacto los desaciertos, donde la actividad del estudiante sea el eje principal de la labor educativa porque son ellos los que construyen el conocimiento sobre la base de sus experiencias y de las interacciones que les propicia el medio familiar y social.
Se dice que los Primeros registros sobre la actividad literaria en Venezuela datan de la época Colonial del sigloXVI. Donde es bien sabido su comienzo en 1496, con la llagada de Cristóbal Colon a la costa de Venezuela comenzando con la introducción del idioma castellano a los indígenas. Luego nace el padre de la literatura venezolana don Andrés bello, poeta orador, jurista, gramático, educador, filósofo, y lingüista. Promovió la enseñanza en contra de las analfabetas. Creador de grandes obras literariascomo: principio de la ortografía, y métrica de la lengua castellano, sus publicaciones se consideraron clásicas en el mundo, después surgió Rómulo gallegos da a conocer sus novelas: doña Bárbara, la literatura venezolana al mundo.
De tal modo como lo expresa Reyes Alfonso (2006):
“La literatura es el arte que emplea la palabra o escrita como forma expresión posee un valor semántico o designificado, y un valor formal o de expresiones lingüísticas. El común denominador de ambos valores está en la intención. La intención semántica se refiere al suceder ficticio; la intención formal se refiere a la expresión estética. Sólo hay literatura cuando ambas intenciones se juntan”

De acuerdo con lo planteado anteriormente, en la actualidad en Venezuela el interés hacia la asignatura de Lengua...