Experimentos De Psicologia

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
“FRANCISCO MORAZAN”
CURCEI

ASIGNATURA:
PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE

CATEDRATICA:
LICDA. IRIS PINEDA

EXPERIMENTOS CON LAS ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO CON NIÑOS

PRESENTADO POR:
FANNY LORENA HERNANDEZ
KARLA XIOMARA ZAPATA

FECHA:
30-07-2010
LA CEIBA ATLANTIDA

RESUMEN

I. Objetivos………………………………………………..2

II.Materiales………………………………………………3

III. Descripción General de Niños Entrevistados………3

IV. Procedimiento………………………………………….4

V. Análisis………………………………………………….5

VI. Comparación de los resultados……………………...7

VII. Sugerencia para alcanzar el desarrollo esperado…8

VIII. Aprendizaje/Sentimiento……………………………..9

IX. Opiniones……………………………………………..10

X. Bibliografías…………………………………………..11

XI. Anexos………………………………………………..12I. OBJETIVOS

General:
* Comprobar la teoría del desarrollo cognoscitivo de Piaget, mediante la ejecución de un experimento.

Específicos:
* Reconocer las etapas de desarrollo en la que se encuentran los niños estudiados.

* Describir brevemente las respuestas y actitudes que muestren los niños, ante la reacción de las preguntas.

* Establecer los alcancesque han logrado los niños y mencionar algunas actividades que posiblemente necesiten para alcanzar el desarrollo pleno, según su edad.

II. Materiales
* 2 barras de plastilina color rojo.

* 16 monedas de 10 centavos

* Una jarra de agua, 2 vasos medianos de vidrio transparente (mismo tamaño), un vaso grande de vidrio transparente.
*Anexo A

III. Descripción General de losniños Entrevistados
Roosevelt Ariel Terry
Sexo: Masculino
Edad: 7 años
Grado: segundo Grado

Ashley Alejandra Gonzales Vindel
Sexo: Femenino
Edad: 10 años
Grado: Quinto grado

IV. Procedimiento

Con cada uno, individual y separadamente, realizar lo siguiente:
El procedimiento consiste, primeramente en establecer rapport con los niños y así ganar confianza.
Experimento N° 1Conservación de Cantidad Solida.

Para la Fase 1 Se debe mostrar a los niños dos pedazos de plastilinas extendidas y preguntar a los niños, si poseen la misma cantidad o diferente. En la fase 2 se pide al niño que observe y se estira uno de los pedazos de plastilina, quedando este más largo que el otro; se pregunta de nuevo si tienen la misma cantidad o diferente.
El anotador escribe lasrespuestas.
*Anexo D
Experimento N° 2 Conservación de Número.
En la fase 1 deben colocarse 8 monedas en una línea dejando un espacio entre ellas y luego otra línea de la misma forma. Preguntar si tienen la misma cantidad de monedas o diferente.
En la fase 2, se debe extender un poco mas una de las líneas de monedas, procurando que quede más larga que la otra y preguntar de nuevo, si tienen la mismacantidad de monedas, por que y si puede explicarlo.
El anotador escribe las respuestas.
Experimento N° 3 Conservación de Cantidad Líquido
Para este último, en la fase 1, se debe colocar en los dos vasos medianos, igual cantidad de líquido y preguntar si tienen la misma cantidad o diferente.
Para la fase 2 se coloca agua en un vaso mediano y en uno grande, con la misma cantidad de líquido enambos y preguntar si ¿tienen la misma cantidad de líquido o diferente y si pueden explicar por qué?
El anotador debe anotar las respuestas.
Se procede al análisis.

V. Análisis

Roosevelt Ariel Terry
En el análisis del primer experimento realizado con Roosevelt Ariel, observamos que ha adquirido conceptos de cantidad, medidas y lenguaje ego centrista –aunque en menor medida que un niño enetapa sensorio motriz- , ya que al momento de hacerle las preguntas en algunos casos el miro hacia arriba u otro lado, vacilo en su respuesta y señalo con su dedo el objeto en algunos casos , mientras explicaba, lo que nos demostró que él pensó para sí mismo primero y reflexiono un momento, esto también representa un pensamiento simbólico.
(Linares, 2009)
Según...