Psicologia Del Desarrollo, Piaget Experimento

TRABAJO PRÁCTICO N ° 1

ASIGNATURA: Psicología del desarrollo 2

AÑO: 2010 - 2° Cuatrimestre.

Tema:
En este trabajo evaluaremos el desarrollo del periodo o estadio operatorio formal en 4 niños que comprenden la edad de entre 12 y 13 años, mediante una serie de pruebas. Éstas, nos demostrarán en cada caso, qué nivel de desarrollo presentan a nivel de funcionamiento del pensamiento formal,aplicación del esquema de control de variables, que a sí mismo se relacionan sistemáticamente con un determinado efecto y la propiedad combinatoria donde se podrá advertir como el pensamiento se organiza progresivamente y con mayor precisión.
Cuando el sujeto es capaz de manejar el pensamiento formal, logra razonar correctamente sobre proposiciones en las que no cree o no cree aún. En cambio, elpensamiento combinatorio, se caracteriza por operaciones de clasificaciones o de relaciones de orden. Estas operaciones desembocarán en una combinatoria donde las más sencillas están las combinaciones de objetos y las combinaciones proposicionales.
Otra particularidad de esta etapa es el “grupo” de las dos reversibilidades. La primera de estas es la inversión o negación que se remonta a lasformas más primitivas de la conducta y la segunda forma es, por el contrario, la reciprocidad o simetría, la cual es la que caracteriza los agrupamientos de relación (según Piaget, “Psicología del niño”).


A continuación, describiremos la actividad realizada a los cuatro niños previamente entrevistados.

Entrevistado 1: Santiago, 12 años.
El niño, en la primeraprueba, argumentó que se podrían obtener cuatro combinatorias posibles a partir de los números 1234 porque, según él, eran las únicas maneras posibles de combinarlos.
En la segunda prueba, Santiago dedujo que la planta 5 era sana, ya que combinaba las características de las plantas 1 y 3. La planta 6 manifestó que también era sana porque tenía características provenientes de las plantas sanas ysolamente una característica de las plantas enfermas.

Entrevistado 2: Virginia, 13 años.
La niña, en la primera prueba, afirmó que las combinaciones eran muchas ya que con cada número se pueden cambiar la posición de los otros tres. Comentó que supo resolverlo de esta manera porque se lo habían enseñado previamente en la escuela.
En la segunda prueba, reveló que las plantas 5 y 6 eran sanas.Esto se debía por la presencia del abono claro, el cual fue marcado como el factor que hacía posible que las plantas estén sanas. No mencionó la influencia de las vitaminas y comentó que el tamaño del vaso era irrelevante para determinar el estado de la planta.

Entrevistado 3: Nicole, 12 años
En la primera prueba, Nicole señaló que había diez posibles combinaciones a partir de los númerosdados. Cuando se le preguntó la razón por la cual había llegado a esa conclusión, comenzó a nombrar varias combinaciones sin lógica alguna.
En la segunda prueba, indicó que la planta 5 era la sana ya que poseía vitaminas, que fue el factor que señaló como determinante en la salud de las plantas. La planta 6 por lo tanto, dedujo que era enferma ya que no poseía vitaminas.

Entrevistado 4: Matías,13 años.
En la primera prueba, el niño cuando se le pide que conteste la cantidad de combinaciones que eran posibles, comienza a escribir ciertas combinaciones pasando el número uno detrás de los restantes y luego lo mismo con el número dos y cuatro. En total, obtuvo seis combinaciones señalando que esas eran las únicas posibilidades de combinación.
En la segunda prueba, Matías dijo que lasplantas 5 y 6 resultaban ser sanas ya que al compararlas con las sanas, se pudo llegar a dar cuenta que tenían factores en común, como el abono claro y las vitaminas. El abono oscuro resultaba ser dañino para las plantas.

Análisis de la actividad
Según Moreno y Del Barrio, el niño precisa de elementos tangibles para poder razonar situaciones, se mueve con dificultad hacia lo virtual. En...