EXPERIMENTOS

SITUACION DE APRENDIZAJE:
SI MEZCLO ¿QUE SE FORMA?
CAMPO FORMATIVO:

LENGUAJE Y COMUNICACION
PENSAMIENTO MATEMATICO
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
DESARROLLO FISICO Y SALUD
EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO
EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICA
ASPECTO:
Mundo natural
COMPETENCIA:

Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner aprueba una idea (pep 2011: p.63)
APRENDIZAJE ESPERADO:

Propone qué hacer, cómo proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los instrumentos o recursos convenientes, como microscopio, lupa, termómetro, balanza, regla, tijeras, goteros, pinzas, lámpara, cernidores, de acuerdo con la situación experimental concreta
Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e instrumentosal experimentar.
PROPOSITO:

Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos; participen en situaciones de experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato y adquieran actitudes favorables hacia elcuidado del medio. (pep 2011: p.18)

TRANSVERSALIDAD/LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
CAMPOS FORMATIVOS A TRABAJAR DE MANERA TRANSVERSAL
Campo formativo
Competencia
Aprendizajes esperados
Pensamiento matemático
Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo
Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento decada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobre conteo.
Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana.
Desarrollo personal y social
Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con
criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa
Se involucra ycompromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o que él mismo propone.
Toma iniciativas, decide y expresa las razones para hacerlo.
Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.
ESPACIO
ORGANIZACIÓN
MODALIDAD
Aula de Clases /biblioteca de aula
Equipo/individual
Taller
SITUACION DE RUTINA
Uso del calendario /escriturade palabras y números, estructuración del tiempo
Listado de actividades del día estructuración del tiempo mediante actividades áulicas


INICIO
*Comenzaremos platicando acerca de una lluvia de ideas en donde ellos identificara de que consideran la actividad a realizar, yo les pondré el nombre enfrente del pizarrón, este tema será leído por todos de manera que sea comprendido, así mismo mostrarea los niños los materiales a utilizar en cada una de las sesiones a trabajar ya que en diferentes sesiones se trabajara un experimento diferente, con la intención de que ellos mismos enriquezcan la información y la actividad.
*Para dar inicio a la actividad se les pedirá que salgan afuera para poder formar equipos de acuerdo a la indicación de la canción el lagarto y la lagartija, también esimportante considerar que si algún elemento del equipo no funciona podrá ser cambiado.

DESARROLLO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Una vez formados los equipos se dirigirán a las mesas para que a cada equipo se le reparta su material a trabajar según el experimento a realizar.
Trabajaremos con la actividad del experimento del globo con carbonato y vinagre, se les explicara a cada uno la técnica que enprimer lugar se colocara vinagre en una botella de plástico, esto solo será un poco cuidado de no tirar el vinagre fuera de la botella, ellos podrán escoger a que compañero lo ara, posteriormente otro compañero colocara vinagre dentro del globo, tratando de igual manera que no se tire, posteriormente se le pedirá que poco a poco levanten el globo con la intención de que el carbonato caiga dentro de...