exploración

UNIVERSIDAD ETAC
MAESTRÍA EN CIENCIAS
DE LA EDUCACIÓN
3 FORO PEDAGÓGICO
CURRÍCULO Y EVALUACIÓN ESTANDARIZADA:
COLABORACIÓN O TENSIÓN
ELENA MARTÍN

CURRÍCULO Y EVALUACIÓN
ESTANDARIZADA :COLABORACIÓN O TENSIÓN

Elena Martín

LA DEFINICIÓN DE LAS
INTENCIONES EDUCATIVAS
La función de currículo

Definir las intenciones educativas que un
sistema escolar tiene para el alumnadoEl currículo es un proyecto social

propone contribuir a un
determinado tipo de personas

y no puede ser ajeno a opciones
ideológicas o grupos sociales

CARACTERÍSTICAS DE
CURRÍCULO
Ladificultad que implica su desarrollo

al perseguir que todos los alumnos
aprendan lo básico común y
los ajustes a la diversidad de
formas de ser y de aprender
de los estudiantes

LAS RELACIONESDEL CURRÍCULO Y
LAS EVALUACIONES ESTANDARIZADAS
Pretende ayudar y adquirir a través
de la intervención escolar son

competencias es decir
aprendizajes complejos que se

reflejan en eldesarrollo humano.

No es un
cambio
terminológico

No es una
propuesta
totalmente
novedosa

Competencia

Presenta
afinidades con
modelos
centrados en
las capasidades

Puntos para
mejorarel
aprendizaje

RASGOS ESENCIALES PARA LA
ADQUISICIÓN DE UNA
COMPETENCIA

Funcionalidad

Características que remiten a
la implicación

Uso y conjunto de características
Contexto yfuncionalidad

• Se es mas competente cuando mayor
sea la variedad de contexto en los que
sea actúa con éxito pero no se
aprende competencias generales
descontextualizadas si no que sedesarrolla la capacidad de analizar lo
especifico del contexto y ajustar las
respuesta.

EL PAPEL DE LAS PRUEBAS DE
EVALUACIÓN ESTANDARIZADA
• Su función fundamental

• Comprobar si el sistema escolaresta cumpliendo
el encargo en las intenciones educativas que se
expresa en el currículo
Es responsabilidad de las administraciones
educativas como instrumento del estado
garantizar los...