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Páginas: 23 (5667 palabras)
Publicado: 5 de diciembre de 2012
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Facultad de Psicología
ANALISIS SOBRE LAS PERCEPCIONES QUE DESENCADENAN ACTITUDES:
EL CONFLICTO MAGISTERIAL.
PERCEPCIONES QUE DESENCADENAN ACTITUDES: EL CONFLICTO MAGISTERIAL.
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo tiene como objetivo evaluar las actitudes que se forman en los individuos ajenos al movimiento magisterial, entendiendo por esto a todas esas personasq no participaron en las movilizaciones realizadas por estos, actitudes que son desencadenadas por la percepción que se tiene del conflicto. Asimismo los estereotipos que propician una identificación o aversión a un grupo determinado, en este caso el de docentes.
Primero consideraremos los movimientos magisteriales anteriores al actual, el surgimiento del SNTE y la problemática actual que seda entre los docentes de nivel básico y su sindicato. Problema que derivó en el paro por casi tres meses de labores educativas en el estado.
Tomando como vía la percepción, estudiamos las actitudes que estas desencadenaron en el movimiento magisterial de bases, tomando siempre una posición neutra al respecto.
La percepción, formada desde los sentidos, nos permitiría, como seres humanosformarnos una opinión del grupo manifestante. De esta manera, y habiendo la mayoría de la población convivido cotidianamente con el conflicto, se estudiaron estas impresiones guardadas ya por casi un año en la memoria de la sociedad.
MARCO CONTEXTUAL
ORIGEN Y DESARROLLO DEL SNTE
El Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación es el más grande de toda América Latina. Siendouno de los primeros sindicatos gubernamentales, representó desde sus inicios una pieza clave en el proceso de institucionalización política que se dio a fines de los años treinta en México. Su nacimiento coincide con el abandono del proyecto educativo implícito en la Constitución de 1917, que hacía descansar el peso de la educación en los municipios, y con el comienzo del proyecto de educaciónpública centrado en el gobierno federal. La federalización (en realidad centralización) de la enseñanza requería eliminar las constantes pugnas entre los sindicatos de diversas filiaciones ideológicas que existían entonces, pues de otra manera no se podían poner en marcha políticas nacionales en materia educativa.
El proceso que cristalizó con el nacimiento del SNTE había comenzado desde muchoantes. Desde 1915 -fecha en que se verifican los primeros intentos de organización de maestros- hasta 1933, habían surgido organismos regionales aislados entre sí que asimilaban rasgos específicos de sus localidades, sin que ninguno de ellos se atribuyera la representatividad mayoritaria del magisterio.
La situación empezó a modificarse en 1932 al establecerse la Confederación Mexicana de Maestros(CMM), organización que agrupó a los maestros rurales. A partir de esta experiencia se multiplicaron los intentos encaminados a generar un organismo central. Así se creó, por ejemplo, el Sindicato Mexicano de Maestros y Trabajadores de la Educación (SMMTE), que nació en 1941 con una fuerte inclinación anticomunista y que estuvo ligado a Octavio Véjar Vázquez, entonces Secretario de EducaciónPública. Como grupo disidente surgió el Sindicato Único de Trabajadores de la Enseñanza (SUNTE) de filiación izquierdista. Después de algunas diferencias y escisiones, se instituyó en 1938 el Sindicato de Trabajadores de la Enseñanza de la República Mexicana (STERM), de filiación cetemista. A éste se opuso el Sindicato Autónomo de Trabajadores de la Educación (SNATE).
Las incesantes pugnas entre lasdiferentes organizaciones de maestros obstaculizaron con frecuencia el funcionamiento regular del sistema educativo y las reformas que diferentes autoridades responsables del ramo desearon efectuar. En respuesta a ello, tuvieron que conciliarse los intereses dispares de los líderes sindicales para contener la anarquía que iba creciendo en la rama educativa y fue así como la unidad sindical...
Facultad de Psicología
ANALISIS SOBRE LAS PERCEPCIONES QUE DESENCADENAN ACTITUDES:
EL CONFLICTO MAGISTERIAL.
PERCEPCIONES QUE DESENCADENAN ACTITUDES: EL CONFLICTO MAGISTERIAL.
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo tiene como objetivo evaluar las actitudes que se forman en los individuos ajenos al movimiento magisterial, entendiendo por esto a todas esas personasq no participaron en las movilizaciones realizadas por estos, actitudes que son desencadenadas por la percepción que se tiene del conflicto. Asimismo los estereotipos que propician una identificación o aversión a un grupo determinado, en este caso el de docentes.
Primero consideraremos los movimientos magisteriales anteriores al actual, el surgimiento del SNTE y la problemática actual que seda entre los docentes de nivel básico y su sindicato. Problema que derivó en el paro por casi tres meses de labores educativas en el estado.
Tomando como vía la percepción, estudiamos las actitudes que estas desencadenaron en el movimiento magisterial de bases, tomando siempre una posición neutra al respecto.
La percepción, formada desde los sentidos, nos permitiría, como seres humanosformarnos una opinión del grupo manifestante. De esta manera, y habiendo la mayoría de la población convivido cotidianamente con el conflicto, se estudiaron estas impresiones guardadas ya por casi un año en la memoria de la sociedad.
MARCO CONTEXTUAL
ORIGEN Y DESARROLLO DEL SNTE
El Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación es el más grande de toda América Latina. Siendouno de los primeros sindicatos gubernamentales, representó desde sus inicios una pieza clave en el proceso de institucionalización política que se dio a fines de los años treinta en México. Su nacimiento coincide con el abandono del proyecto educativo implícito en la Constitución de 1917, que hacía descansar el peso de la educación en los municipios, y con el comienzo del proyecto de educaciónpública centrado en el gobierno federal. La federalización (en realidad centralización) de la enseñanza requería eliminar las constantes pugnas entre los sindicatos de diversas filiaciones ideológicas que existían entonces, pues de otra manera no se podían poner en marcha políticas nacionales en materia educativa.
El proceso que cristalizó con el nacimiento del SNTE había comenzado desde muchoantes. Desde 1915 -fecha en que se verifican los primeros intentos de organización de maestros- hasta 1933, habían surgido organismos regionales aislados entre sí que asimilaban rasgos específicos de sus localidades, sin que ninguno de ellos se atribuyera la representatividad mayoritaria del magisterio.
La situación empezó a modificarse en 1932 al establecerse la Confederación Mexicana de Maestros(CMM), organización que agrupó a los maestros rurales. A partir de esta experiencia se multiplicaron los intentos encaminados a generar un organismo central. Así se creó, por ejemplo, el Sindicato Mexicano de Maestros y Trabajadores de la Educación (SMMTE), que nació en 1941 con una fuerte inclinación anticomunista y que estuvo ligado a Octavio Véjar Vázquez, entonces Secretario de EducaciónPública. Como grupo disidente surgió el Sindicato Único de Trabajadores de la Enseñanza (SUNTE) de filiación izquierdista. Después de algunas diferencias y escisiones, se instituyó en 1938 el Sindicato de Trabajadores de la Enseñanza de la República Mexicana (STERM), de filiación cetemista. A éste se opuso el Sindicato Autónomo de Trabajadores de la Educación (SNATE).
Las incesantes pugnas entre lasdiferentes organizaciones de maestros obstaculizaron con frecuencia el funcionamiento regular del sistema educativo y las reformas que diferentes autoridades responsables del ramo desearon efectuar. En respuesta a ello, tuvieron que conciliarse los intereses dispares de los líderes sindicales para contener la anarquía que iba creciendo en la rama educativa y fue así como la unidad sindical...
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