Exportaciones

Estrategias de Aprendizaje y Rendimiento Académico de las estudiantes del Instituto Superior Pedagógico Público de Educación Inicial
Lissy Canal Enríquez[1]


1. JUSTIFICACIÓN
La mayoría de los estudiantes no utilizan estrategias adecuadas para lograr un aprendizaje significativo. Uno de los factores que influye en el alto índice de reprobación y en el nivel académico de los alumnos y portanto en la institución, son las dificultades de aprendizaje que enfrentan los educandos. Muñoz M. (2004); nos dice que en los últimos años se ha comprobado que los estudiantes de las universidades no están suficientemente preparados para seguir la formación superior y, más concretamente se viene constatando que los estudiantes en general, tienen gran dificultad en aplicar sus propias estrategias deaprendizaje.
Las estrategias de aprendizaje permiten que los estudiantes se vuelvan aprendices estratégicos y con ello mejoren, conscientemente, sus prerrequisitos de estudio, desarrollen procedimientos o actividades, con el propósito de facilitar la adquisición, almacenamiento y la utilización de la información. Si los poseen, aunados a otras habilidades, se convierten en unos aprendicesexitosos. De otra manera, el fracaso es cotidiano.
Se considera así que el propósito de esta investigación es hacer un análisis sobre la relación entre estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico de las alumnas del Instituto Superior Pedagógico Público de Educación Inicial (ISPPEI), consientes de que el uso de una u otra estrategia origina y forma un cierto estilo de aprendizaje que setraduce, a su vez en probabilidades de un rendimiento académico deficiente o exitoso.
La presente investigación fue elaborada para obtener el grado de Magister en Educación con mención en Docencia e Investigación en Educación Superior en la Universidad Peruana Cayetano Heredia. Describe la relación entre las estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico, de 102 alumnas de primero a quintoaño, del Instituto Superior Pedagógico Público de Educación Inicial (ISPPEI). Se utilizó las Escalas de Estrategias de Aprendizaje, cuyos autores son Román y Gallego (1994), compuesta por cuatro Escalas, entre 20, 46, 18 y 35 ítems respectivamente, miden la adquisición, codificación, recuperación de información y apoyo al procesamiento. Además se relacionó las notas de las asignaturas deinvestigación y práctica.


2. OBJETIVOS O PROPÓSITOS DE LA INVESTIGACIÓN
Objetivo General
Determinar la relación que existe entre estrategias de aprendizaje y rendimiento académico, en las asignaturas de Investigación y Práctica de las estudiantes del Instituto Superior Pedagógico Público de Educación Inicial.

Objetivos Específicos

1. Identificar y relacionar la estrategia de aprendizajeadquisición de información con rendimiento académico, en las asignaturas de Investigación y Práctica de las estudiantes del Instituto Superior Pedagógico Público de Educación Inicial.
2. Identificar y relacionar la estrategia de aprendizaje codificación de información con rendimiento académico, en las asignaturas de Investigación y Práctica de las estudiantes del Instituto Superior PedagógicoPúblico de Educación Inicial.
3. Identificar y relacionar la estrategia de aprendizaje recuperación de información con rendimiento académico, en las asignaturas de Investigación y Práctica de las estudiantes del Instituto Superior Pedagógico Público de Educación Inicial.
4. Identificar y relacionar la estrategia de aprendizaje apoyo al procesamiento con rendimiento académico, en las asignaturasde Investigación y Práctica de las estudiantes del Instituto Superior Pedagógico Público de Educación Inicial


3. PERSPECTIVAS O APROXIMACIÓN CONCEPTUAL

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Ausubel (1976), define el aprendizaje como la organización e integración de información en la estructura cognoscitiva del individuo. Conceptualiza el Aprendizaje Significativo, como el proceso a través del...