exposicion

Ideas principales de la lectura.
LO QUE ESTÁ EN JUEGO EN AL LECTURA HOY EN DÍA.
Michel Petit.
Hay un libro que yo tuve y que volví a encontrar aquí (en la biblioteca municipal), lo cual me dio mucho gusto.
Está un poco estropeado pero al tocarlo sentí algo extraño.
Hay recuerdos que se pierden pero con los que uno vuelve a encontrarse al tocar algún objeto.
Lo que reencontré fue enprimer lugar el placer de volverme a ver más o menos tal cómo fui cuando era niño, y no tengo fotos mías.
Pero era aun más emotivo que una foto, me parece.
Es cómo encontrar también algo cómo una referencia. Una experiencia, un rastro en un momento del camino.
La verdadera democratización de la lectura, en sus diferentes registros.
Pero, claro está, es un poco artificial distinguir entre esosregistros, ya que con frecuencia se encuentran vinculados unos con otros.
Primer aspecto, el más conocido, la lectura es ya en sí un meclio para tener acceso al saber, a los conocimientos formalizados, y por eso mismo puede modificar las líneas de nuestro destino escolar, profesional, social.
La biblioteca representa ya el lugar del saber, porque hay en ella muchos libros sobre los conocimientoshistóricos, científicos, matemáticos, astronómicos. Se encuentra también allí el arte en general, la pintura, la escultura.
El saber equivale a la libertad porque difícilmente puede uno dejarse engañar.
También encontramos está búsqueda del saber en las prácticas autodidácticas, que en particular se observan entre quienes han interrumpido sus estudios o han recibido una enseñanza técnica. Asípues, las aplicaciones de esos aprendizajes que uno hace por sí mismo, leyendo en su casa o en la biblioteca, son múltiples.
En el pasado, muchos conocimientos podían ser transmitidos sin hacer uso de la escritura.
La gente aprendía de una vez por todas las acciones que iba a repetir durante toda su vida.
Muchas veces se considera al saber cómo la llave para alcanzar la dignidad y la libertad.En el primer registro de lectura coexisten así aprendizajes estrictamente funcionales, inducidos por la demanda escolar, por el ejercicio de un oficio, por las necesidades de la vida cotidiana; y aprendizajes en los que interviene una curiosidad personal, en los que se perfila un cuestionamiento propio.
APROPIARSE DE LA LENGUA
Esa lengua, que es un pasaporte esencial para encontrar unlugar en la sociedad, difiere de las que se hablan en familia y en la calle, y conocerla bien le garantiza a uno cierto prestigio. El francés que yo hablo con una compañera de clase no es realmente el mismo que yo hablo con mis amigos o con mi familia. No es para nada el mismo lenguaje. Para mí son realmente dos lenguas. En realidad tengo dos lenguas. Cuando quiero escribir en buen francés,me cuesta a veces encontrar la formulación exacta, porque tiendo a deformar cómo se deforma en la calle.
Había dos aspectos: los libros que yo tomaba en préstamo para la escuela, y otros para mí, que me proporcionaban una apertura mental, un enriquecimiento de mí vocabulario, de mí manera de hablar; eso me ayudó mucho en las redacciones, en las disertaciones. El enriquecimiento delvocabulario me daba seguridad frente a una hoja en blanco.
Hice todo lo que pude para ponerme al corriente, y por cierto lo logré, pero algo queda, luego, en cuanto a la forma de expresarse, a la extensión del vocabulario en las redacciones. Pero apropiarse de la lengua, manejarla con un poco más de soltura es algo que va más allá de la cuestión de un mayor nivel
CONSTRUIRSE UNO MISMO
El lenguajeno es reductible a un instrumento, tiene que ver con la construcción de nosotros cómo sujetos parlantes. la lectura puede ser, justamente, en todas las edades, un camino privilegiado para construirse uno mismo, para pensarse, para darle un sentido a la propia experiencia, un sentido a la propia vida, para darle voz a su sufrimiento, forma a los deseos, a los sueños propios. Atañe,...